中职德育课有效教学方法的研究与应用

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1、中职德育课有效教学方法的研究与应用　　摘要：近年来，随着越来越多的高考落榜生和家庭贫困的学生选择到中等职业学院学习，中等职业学院逐渐成为我国教育系统的重要组成部分。中职学院的学生大多处于15到18岁，正处于青春叛逆期，无论是思想意识还是行为意识都不够成熟，如果没有正确的指导和引领就很容易走向歧途。因此，加强中等职业学院的德育教育，提高中职学生的认知能力、是非辨别能力等成了我国中职教育的关键。本文通过对我国现阶段中职德育课的教学方法进行分析，提出有效强化中职德育效果的教育方法。　　关键词：中职德育课有效教学教学方法　　一

2、、中职德育课的涵义　　随着越来越多的学生选择到中等职业学院学习，中等职业学院逐渐成了高等教育的重要组成部分。中等职业学院的学生作为我国未来社会主义建设的主力军和接班人，不仅影响着我国未来的社会风貌，还决定着我国社会主义未来的发展。另外，德育课是在新一轮的教育改革后由政治课演变而来的，虽然在教育方式和内容及评价方式与传统的政治课相比存在很大差异，但是政治课关注时事、当今热点和焦点等问题，并对此类问题进入深入分析和研究的特点被延续了下来。中职德育课的重要性显而易见。加强对中等职业学院学生的政治思想和职业道德素养的培养，促进

3、中职学生关注社会了解社会，强化辩证关系的能力已经成了我国中职教育的重要一课。6　　二、现阶段中职德育课教学存在的问题　　中等职业学院学生无论是从生活阅历、社会阅历还是知识水平、认知能力等方面都比普通中学的学生复杂多样。而且中职学院的学生大多数是因为高考落榜或者是家庭贫困不得已选择到中职学院学习，相对于普通中学的学生心理上承受的压力更大，更容易产生自卑、自负、情绪低迷等不健康的心理。因此，中职德育课不仅是传授学生理论知识，更多的是从心理上和精神上帮助学生，树立正确的人生观和价值观。通过对五十所中职学院进行问卷调查，发现在

4、中职德育课教育中存在以下问题。　　（一）中职德育课授课教师对授课特殊性认识不足。　　通过问卷调查发现我国的中职德育课老师缺乏对中职德育课特性的认识，依旧照搬对中等学生和义务教育学生德育课授课方式。而且一些德育课老师在授课过程中总是采用一种或者两种自己擅长的教学方式讲授，少部分老师偶尔会采取其他教学方法，部分德育课老师采取知识点罗列和讲授这两种形式授课。这种固定的教学模式在很大程度上会影响学生对德育课的学习兴趣、德育课课堂学习气氛和授课有效性。　　（二）中职德育课授课教师对教学方式的应用没有体现出有效性。　　一成不变的教

5、学方式并没有考虑到是否适应学生对德育课的学习兴趣和爱好，同时固有的教学模式很难提高学生德育课学习的积极性，课堂学习气氛不浓郁。另外，只重视理论知识的传播和教授，严重脱离了学生的生活实际。　　（三）学生学习效果不佳。6　　调查发现，大约一半学生对于德育课的态度还可以，百分之三十的学生对德育课表示出不喜欢，有抵触心理，百分之二十的学生认为开展德育课有助于自身文化素质的培养。在我国大多数中职德育课的课堂教学效率和学生的学习效果都呈现出一种低迷状态。一些学生学习德育课只是为了应付考试或者是升学需要。很多学生都认为德育课与生活无

6、关，没有必要学习。另外，德育课作为一门政治基础的课程，包括哲学、政治等方面的问题，许多学生对此不感兴趣，再加上教师授课方式单一，使得学生对问题的理解、学习更困难。　　三、中职德育课有效教学方式　　当今社会德育教育水平下滑，很多学生得不到正规的德育教育，为了使德育教育发挥出应有的作用，我认为，可以通过改善中等职业学院德育课程的教学模式、方式，加大德育教育重要性的宣传力度，增强渗透力，让更多的学生受到良好的德育教育。　　因此，根据我国现阶段中职德育课教学中存在的问题，我认为可以从以下方面丰富改善中职德育课的教育。　　（一）

7、提炼德育教材，丰富教学内容。　　中等职业学院主要是以培养基础性专业素质人才为主要目的，帮助更多的学生获得知识。因此，中等职业学院的德育课教学应当从学生自身出发，教学内容应当更贴近于职业社会和生活，更注重实践操作。传统的德育课主要是以教科书内容为主，注重理论知识的学习。现如今，社会竞争力逐年增强，越来越多的大学生就业困难。中职学生如果想要在社会上立足，就应当学会6摆脱传统教材的局限性，懂得发散思维，拓宽知识视野。中职德育课老师应当摆脱传统教材和教学模式的束缚，多学习多关注新教育模式，懂得从生活中提炼德育知识，正确引导学生

8、树立正确的人生观和价值观。　　可开设《经济政治》、《文明礼仪》、法纪教育，帮助学生掌握基本的经济政治常识。同时，由于中职学生相对来说行为习惯较不良，开设文明礼仪、校纪校规教育可以配合完善学生的养成教育，使学生养成良好的行为礼仪习惯。　　可开设《哲学基础知识》和《心理健康教程》，在帮助学生树立正确的人生观、价值观的同时，也帮助学生学