中职学校德育课教学方法的探索

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1、中职学校德育课教学方法的探索摘要实现中职学校学生素质的提高关键在课堂。在大力推行素质教育的今天，中职学校德育课教学必须有所改变。对中职学校德育课教学方法进行初步的探索。关键词中职学校；德育课；教学方法中图分类号：g711文献标识码：b文章编号：1671-489x(2012)25-0019-04笔者一直在思考：如何让德育课教学变得精彩，让学生享受在课堂，成长在课堂？中职学校德育课教学一直处于十分尴尬的地位，一边是教育主管部门的高度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，要充分发挥德育课教学的重要性；一边是学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓。以至于德育课在实际教学工

2、作中出现怪现象：教师压力大，学生不像话。教师在讲台上声嘶力竭地强调“要成才，先成人”，学生在下面千姿百态：交头接耳者有之，玩手机者有之，睡觉者有之……出现这种现象的原因是多方面的，但其中很重要的一个原因，笔者认为是德育课教学的方式、方法问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的单一的教学方式。这种教学方法即使教师很有水平，对教学内容很熟悉，也会给人一种夸夸其谈、纸上谈兵、隔靴搔痒之感，不可避免地导致：教师讲得累，学生听得烦；你讲你的课，我干我的活。这种现象在中职学校中表现尤为突出。是不是就无法改变这种现象呢？回答当然是否定的。拿中职学校来说，中职学生有其

3、自身的特殊性。它的特殊性就在于“职”，也就是说中职学校的学生是有专业定向的，专业性决定了教学内容要根据其发展方向定调。中职学校德育课是公共基础课，一个教师可能同时担任几个专业学生的课程。比如笔者曾经担任过几个专业的德育课，有园林、建筑造价、建筑施工、建筑设备、房产开发与管理、文秘等专业。虽然所用的教材一样，但如果按照同一种方式去设计教学肯定行不通。比如在讲“职业生涯规划”的“就业技巧”时，园林和建筑造价专业的学生考查的应该是他们的技能和工作态度；房产开发与管理和文秘专业的学生以后面对的岗位，更应注重他们的外在形象和沟通能力；建筑施工、建筑设备专业的学生应该注重的是

4、他们操作的规范性和熟练度。每一个班级专业不一样，职业要求不一样，教师的教学方案当然也不一样。由于种种原因，中职生对德育课不感兴趣是客观存在的事实。他们认为都是些大道理，没有什么用处，以后工作也用不上，但为了能顺利毕业只好硬着头皮应付了事。在中职学校，德育课虽然是中等职业学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地，但德育课属于公共基础课，学生学习没有什么压力，学生爱不爱学、愿不愿听，笔者认为很大程度取决于教师的教学方法。同时，中职学生正处于心智形成期，他们对社会生活现象有自己的看法和观点，德育

5、课教师能不能说服他们，很大程度取决于教师的说理能力。笔者在中职学校任教德育课二十几年，觉得只有让德育课“活”起来，让学生快乐地“学”起来，才能达到向学生传授新知，提升学生思想道德水平，达到教书育人的目的。那么，怎样让德育课“活”起来呢？1心情好，气氛“活”作为一名教师，每次走进课堂，都应该以最饱满的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真、负责的形象去面对学生，因为教师的喜怒哀乐会感染学生的情绪。1.1把“情”带入课堂教师上课需要真情实感的自然流露。教师上课什么表情都没有，教学过程自然会变得平淡无味，学生听起课来就会昏昏欲睡，谈不上什么教学效果。笔者在给学生讲职业道

6、德与法律课程的“家庭美德”之怎样对待父母时，就充满情感地讲了“感恩节”的来历，讲述了身边的“感恩”故事，并给学生播放邹越老师的《让生命充满爱》之爱父母的视频。这时，笔者发现学生个个聚精会神地在听、在看，他们的情绪充分地调动起来，有的学生还流下了眼泪。当笔者要求学生讲述自己的感恩情怀时，气氛热烈，教学互动好。下课铃响了，学生意犹未尽，迟迟不愿离开教室。1.2善于调整学生情绪中职学生大多是15～17岁之间的少年，正处于人生中的青春期阶段，情绪变化大，时而阳光灿烂，时而阴雨沉沉。德育课教师应该善于察言观色，及时调整学生情绪。否则，教师给学生上课就有可能等于对牛弹琴，导致

7、教与学的严重脱节。记得有一次，笔者到一个房产开发与管理班去上课，一进教室，发现少了几个学生，本来这个班的学生就不多，剩下的学生个个耷拉着脑袋，没精打采的。一打听才知道，缺课的几个学生是参加房产开发公司的面试去了，剩下的学生有的是不愿去面试，有的是因为身材原因不能去。笔者知道其中的原因后，就笑着对他们说：“我也很喜欢当有权的管理者，但因为自己身材不太好以及把握机会太少，所以不太多想，但我相信自己肯定可以找到适合自己的工作。我成为一名老师现在站在这里，我也满足，因为我相信能胜任这个工作。同学们，每个人都有自己的优点，天生我才必有用，我送给大家一句话：最适合自己的工作就

8、是最好的工