高校英语专业教学模式创新路径探析

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1、高校英语专业教学模式创新路径探析　　内容摘要：英语专业教学模式创新是近年来国内外语教育界关注的焦点之一。创新英语专业教学模式已经成为学界的共识，也符合人才培养模式改革发展的战略目标。本文分析了我国高校英语专业的内涵及科学定位，剖析了英语专业教学模式的几种现实路径，并着重对研究性教学模式、建构主义教学模式、“E+”教学模式、新型课堂教学模式等进行了深入探讨，表明我国高校英语专业教学模式创新取得的辉煌成就，指出其为当前英语专业教学改革提供了可行性的思路。　　关键词：高校英语专业教学模式　　一.引言　　近年来，我国高校英语专业教学模式创新成为外语教育界关注的焦点之一。随着国际交流的日益扩大，全球化进

2、程的不断加快，以及改革开放的逐步深入，人们将会有更多的机会借助英语这一国际性语言工具进行对外联络、交往和交流，英语实际运用的机会随之增加。同时，社会和用人单位对英语人才的需求特别是对各类人才的英语知识容量、能力水平和综合素质提出了新的更高要求。在我国高校英语专业教学水平普遍提高的情况下，如何解决现存的问题和制定进一步的发展方向和目标，如何加大英语人才培养的力度，拓宽英语人才的知识视野，提高英语人才的能力和综合素质，以及如何从深层次认真思考与解答“钱学森之问”11，这是高校英语专业教学改革面临的一项重要而紧迫的任务。改革的生命力在于创新，创新的根基在于人才。高校英语专业教学改革的一项重要内容就是

3、对教学模式的创新。在新的形势下，为了适应社会对英语人才的发展要求，培养具有高度创新能力的人才，必须科学认识和准确定位我国高校英语专业的科学内涵，积极探索新世纪新阶段英语专业教学模式的创新，不断寻求英语专业教学模式的可持续发展之路。　　二.英语专业内涵的科学定位　　英语是国际交往的工具，信息传播的媒介，人类友谊的桥梁，世界文明的融合剂。所谓英语专业，其全称为英语语言文学专业，在把英语作为母语的国家里，英语专业相当于我国高校的中文专业。2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科

4、技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”2007年1月，教育部实施人才培养模式创新实验区教学改革项目，旨在鼓励和支持高校进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》对人才培养提出了四个“坚持”、三个“注重”和两个“促进”。所谓四个“坚持”，即坚持育人为本，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展；三个“注重”，即注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教；两个“促进”，即促

5、进文理交融，促进科研与教学互动。2011年4月，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上强调指出：“11坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展。”这既表明了培养目标从培养单纯语言技能转变为培养语言技能和专业知识，又为英语专业教学模式创新指明了方向。教学模式是指在一定的教育思想、教育观念和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。这是对整个教学过程的规划和统筹考虑，有力地保障了教学目标的实现。而教学模式创新不仅仅是教学内容、教学方法和教学手段的转变，而且是教学思想、教学理论、教学理念、管理机制等的根本转变，是涉及到深层次“钱学森之问”11的转变。因此，英语专业是人文学科之一，在

6、人文学科中它与哲学、文学、语言等相关专业部分交叉、交融和互补，其主要内容是英语语言技能的专业训练和英语语言文化的专门研究，其基本特征是技能加专业，复合而开发；其培养目标是熟练的语言能力，自如的语文转换，深度的专题研究；其专业研究范围是英语语言研究、英语文学研究、英语语言文化研究和跨文化交流研究。其中，英语语言研究主要包括英语史、英语研究、英语语言学研究，英语文学研究主要包括英美社会与历史研究、英美思想文化研究、其他主要英语国家研究，英语语言文化研究主要包括中西文化思想交流与冲突、中西文化思想比较，跨语言文化的专门研究是英语专业培养目标的核心。这表明，英语专业教学模式创新应从本学科定位出发，注重

7、其人文学科的属性，在坚持学科发展规律的前提下，确立符合社会需求的价值取向，兼顾发展历史、师资力量、教学条件、教学环境，又面向区域性的社会经济需求来确定人才培养目标，使之人尽其才，追求特色。总之，英语专业的内涵是语言、文学、文化。这三大要素体现了其专业特点，决定了英语专业教学的工具性和人文性的对立统一。在面向社会需求的进程中，英语专业要找准自身发展的定位，回归“学科本位”，按照人文学科的要求，在教学