如何加强初中物理实验的教学探究

《如何加强初中物理实验的教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何加强初中物理实验的教学探究　　摘　要：实验教学是物理教学的重要组成部分，可促进实验教学的发展，发挥实验的重要性，在教学中激发兴趣，科学引导，把握好学生自主探究实验的过程，做好物理实验课程资源的开发等等，成为全面提升学生科学素养的重要途径。　　关键词：物理课程标准；实验教学；自主探究；科学素养　　《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高学生分析问题及解决问题的能力。”本文结

2、合自己的教学实践，谈谈在初中物理教学中如何加强实验教学的一点探究体会。　　一、领会课标精神，充分认识实验教学　　物理课标在修订中注重以提升学生科学素养为宗旨，关注学生的终身发展，突出课程的基础性、实践性、时代性等，从而实现学生发展中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”5三维目标的达成。在教学内容方面，从义务教育实际出发，物理课标保持了物理内容的原有结构，修订科学内容，微调科学探究。其中为促进实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，物理实验中不仅增加了如测量速度、探究液体压强和观察静电现象等实验，而且

3、物理课标对实验要求进一步明确，规定学生必做实验20个，并且作为教学评估内容，这是对实验要求的强化，从而使物理课标内容结构更合理，能力结构更协调。在物理教学过程中，教师要发挥实验的重要性，需要正确地认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。　　二、激发兴趣，科学引导　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”初中物理教学是物理系统教育的启蒙阶段。初中生好奇心强，他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。物理实验教学的首要任务是如何激发学生学习物理的兴趣，并使这

4、种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。我在教学中主要从以下三点抓起。　　1.发挥教师演示实验的示范性　　课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。各版教材按照义务教育物理课标规定引入演示实验内容，在各章节都安排了多个课堂演示实验。这些实验有的是对物理概念、原理的阐述，有的是对物理现象和物理规律的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演

5、示实验装置或实验操作还做了适当的补充和改进，以增强实验效果。当然演示实验也不能变成教师的表演，不能缺少师生的互动过程。　　2.让实验走进生活5　　物理来自生活，要服务于生活。教学实践表明，开发一些家庭小实验，让课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验――观察各种昆虫翅膀振动发出的声音，并完成课后作业时（苏科版八年级上册第15页第3题），学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验――设法让沉入杯中水底的鸡蛋自动浮起来再自动沉下去，并且

6、不能用其他物体接触到鸡蛋时，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌地询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学又回家重做，一旦做成功了，其兴奋之情溢于言表，学习物理的兴趣也随之产生。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”使物理课堂既充满浓厚生活气息，又与所学物理知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成小实验，作为家庭作业。这样日积月累，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力

7、，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。　　3.开展课外实验活动　　组织物理兴趣小组是开展课外活动的最好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做物理趣味实验、制作实验教具、进行社会调查等多种形式展开。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习《声现象》一章时，课后布置学生到工厂、生活区、工地等场所观察和了解噪声的产生、危害和控制措施，回来后让他们比较各种材料的隔声性能，完成苏科版八年级上册第24页的综合实践活动。通过这些活动使学生感到物理就在自己

8、身边，物理与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。5　　三、把握好学生自主探究实验的过程，培养学生的能力　　物理课标对实验提出了明确的要求，在“内容要求”中，凡使用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是“必须做”的。在进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，放手让学生自主探究，避免学生按照老师的规划，菜单式地完成实验过程。这样