高中生物课堂有效教学策略分析

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1、我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解高中生物课堂有效教学策略分析　　摘要：提高高中生物课堂的教学效率是提升高中生物教学质量的保障，也是高中生物教育者关注的话题。伴随新课改的深入发展，高中生物课堂有效教学被提出，并得到了教师的推广。基于此，根据高中生物课堂教学实践，针对无效教学存在的问题，从有效的教学设计、有效的师生交流、有效的课堂教学实施等方面，具体对高中生物课堂有效教学策略的实践和研究进行分析。　　关键词：高中生物;课堂教学;有效课堂;教学策略　　新课改的理念

2、核心是以学生发展为本，在教学实践中教师要引导每一名学生进行有效学习，从而充分挖掘每名学生的能力，实现对每名学生潜能的开发，利用最少的时间获得最大的教学效果。有效课堂的提出正是对新课改理念的落实和实践，为此对高中生物有效课堂的开展进行分析。　　一、现阶段高中生物课堂无效教学现状　　随着新课改下有效教学理念的提出和实施，高中生物教学课堂得到了概念，新课堂的开展促进了学生对生物知识的学习，提升了教师的教学效果。但是，在新课改进行的过程中，仍存在一些无效的教学行为，成为新课改稳定发展的障碍，高中生物无效教学主要体现在以下几方面。对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了

3、中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　第一，课堂深入探究没有真正落实。现阶段高中生物探究涉及的问题较为浅显，不具备一定的思维深度，课堂互动较为表面化，且受教学课时的限制，教师很少为学生的学习探究提供充分的时间。同时，高中生物探究的组织性差，探究组织分组不明确。　　第二，生物课堂的教学方法存在偏差，往往是教师的教和学生的学之间存在较大的落差，表现为教师没有根据学生对生物知识的实际理

4、解、接受能力进行授课，而是以自己对生物知识的理解来进行授课，导致最终教师教的累、学生学习难的教学困境。　　第三，在生物教学过程中教师没有重视对错题的归纳。主要表现为针对同一种问题的错误总是频频发生，学生对错误问题的认识程度不够，因而导致在同一错误反复再犯的现象，不利于生物知识的学习。　　二、高中生物课堂有效教学策略　　2.1实现有效的教学设计　　2.1.1对教学进行有效的分析　　第一，对学情的有效分析是实现生物有效教学的基础。教师需要在新课标指导下，根据教学班级学生的实际情况，找到符合学生认知水平和学习能力的最近发展区，针对学生学习的困惑采取有效的教学策略。对党的

5、认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　第二，对生物教材的充分解读是进行有效教学的保障。因此，教师需要在研读生物教学课程标准的前提下，将教学各个模块、章节及知识牵连进行联系，在把握教材编写思想、意图及意义的基础上，解决好教材教学的主次问题，通过教材之间串联知识点的线索，对教材中涉及的学科思想、方法及理念进行充分理解。比如，在人教版高中生物《遗传

6、信息的携带者——核酸》这节内容教学时，教师首先要引导学生从知识把握的角度理解核酸的研究过程、分类、结构、功能等信息;其次要在能力角度仔细观察其DNA在细胞的分布，并能够用流程图对细胞分布信息进行展示;最后要在情感的角度上引导学生把握学习这节课程的本质，即对生命的敬畏以及对质疑精神的宣扬。　　2.1.2对教学方法进行有效的选择教学方法是课堂教学的指导手段，高中生物教学过程中所涉及的教学方法包括讨论法、实验法和讲授法。在高中生物教学中，要求教师既要掌握一定的教学方法，又要能够不断学习新的教学方法，针对不同章节的生物课程，能够将多种教学方法结合起来进行教学，真正意义上实

7、行因材施教。高中生物教学中对教学方法的有效选择需要做到以下几点：　　第一，激起学生的学习兴趣，引导学生对问题的思考;　　第二，结合学生的学习实际;对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　第三，引发学生对所学知识的思考和利用;第四，教学方法要实现多样化发展。比如对于高中生物中涉及的概念、专有名词及陈述性知识，教师可以运用以直接教学方法为主的

8、建构性教学