益智区的投放材料

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为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划益智区的投放材料　　小班下学期益智区材料投放策略研究方案　　小四班　　一、问题的提出　　课题提出的背景：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　益智区是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识，开发智力的活动区角，其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展创造潜能的特点。间的相同点、不同点，随着认识范围的不断扩大，经验的逐渐积累，分析、判断能力不断增强。小班幼儿有意注意时间短，好模仿，思维具体形象，组织益智活动时要注意设计有趣的情节，激发主动参与认知活动的兴趣，在活动进行中，教师要多观察，少干预，多隐性指导，少显性指导，给幼儿留有思考、操作的时间和空间，允许他们尝试错误，以积极地情绪和态度感染支持幼儿的活动。小班的幼儿正处于平行游戏阶段，特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，有时运用平行游戏法会收到较好的效果。我班幼儿年龄段在3到4岁之间，上学期为提高益智区的教育价值，促进幼儿创造潜能的开发，通过在准备阶段中大量观察和测试发现，小班益智活动的主要功能主要是通过益智材料来实现的，材料是益智活动的物质支柱，是幼儿进行游戏学习的中介，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载体。材料投放是否恰当，对幼儿的发展起着重要的作用。如何在小班益智区投放适宜有效的益智材料，充分发挥其价值，我们进行了积极地探索和尝试。如：益智区材料单一，成品玩具较多，促进幼儿展开想象的较少；材料投放缺乏系统性、层次性和递减性，没有情趣性能引起幼儿兴趣等现象。我们新开设了聪明屋，在区内为幼儿投放了大量的大小、颜色、数量各异的材料供他们自愿选择，包括配对、排序、排列、分类、拼图、比较、数字量等项目，幼儿通过对各种物体的摆弄、观察、比较，逐步熟悉他们的名称及属性，区别出它们之间的相同点、不同点，随着认识范围的不断扩大，经验的逐渐积累，分析、判断能力不断增强。教师作为材料的提供者、观察者和评价者，会对幼儿的操作活动产生重大的影响，那么，如何提供材料才能有利于师幼互动，让教师的主导性和幼儿的主体性得以充分体现呢？　　课题研究的意义：　　1.理论意义：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　智区是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角，其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展幼儿创造潜能的特点，益智区材料的投放是决定幼儿游戏能否正常开展的重要因素，直接影响幼儿对游戏的兴趣，同时也影响到能否让每个幼儿在区域游戏中得到充分活动和发展。　　益智游戏是以游戏的形式锻炼脑、眼、手的游戏，使人在游戏中获的逻辑力和敏捷力。是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。　　幼儿思维能力的特点：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。为了提出和解决生活实践中的各种问题，孩子们在思维活动中进行着各种心智操作，这个过程充满了思索与判断，也体现了孩子在不同阶段所表现出的心理活动。　　3~4岁儿童处于前运算阶段的初级阶段。这一时期的儿童思维加工材料以图形为主、并初步涉及符号；思维加工能力还是以认知、记忆为主。这一时期的儿童正处于幼儿园小班阶段，图形加工材料从其生活中的玩具向具体的学科知识转变，如比较常见且特点显著的几何图形、代表常识的图片如“行人止步”、“有电危险”等，并开始数5以内的数。值得欣喜的是，这时期的孩子在认识图形时，不再仅仅把其看作好玩的图片，而是能学着了解图片或者数字代表的物体，如能根据给出的数字“3”列出相应个数的物体。　　2.现实意义：　　⒈结合幼儿年龄特点投放材料，引起幼儿兴趣。。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　小班幼儿可以幼儿随着年龄的增长，生活经验的逐渐丰富；注意力稳定性的增强，注意时间的延长，认知、情感、社会性等能力的发展，为进行益智区活动奠定了坚实的基础。　　2.提供有结构的科学探究材料，促进幼儿思维能力的发展　　为幼儿提供操作材料能揭示科学概念,反映自然现象间的某种关系(有的是材料本身体现出来的,有的是材料之间相互作用产生的),有维学生通过对材料的探究,有能力发现问题,解决问题,获取新知。　　二、研究的主要目标与内容：　　目标：　　1.揭示小班益智区适宜材料的投放的科学方法，探索相关的教育策略和教育指导的方法,有效持续幼儿参与益智区的兴趣。　　2.解决实际工作中存在的问题，为教师提供操作性强的事实性资料和经验，提高开展益智区活动的效率。　　研究的内容：　　根据小班益智区活动的特点，通过教师的自然观察，了解我班幼儿益智区　　游戏中操作材料投放后存在的现状与问题，总结他们年龄特点思维能力发展的趋势。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　小班益智区活动的有效开展与材料投放之间的关系，积累相关的教育策略　　与指导方法。　　小班益智区活动中如何提供有利于师幼互动的材料。　　小班益智区活动中如何发挥材料“活”的价值。　　三、研究对象与方法、时间：　　1.研究方法：　　参考文献：通过在自然情境和教师有意创设的情境下对幼儿在科学探　　索游戏中行为的观察，了解能让幼儿接受的在主题背景下开展科学探索游戏的方法　　自然观察法：通过在自然情境和教师有意创设的情境下对幼儿在科学探索游戏中行为的观察，了解能让幼儿我班幼儿在科学探索活动中思维能力发展的现状与问题　　质的研究法：强调在自然情境中作自然式探究，对案例进行分析、反思、总结。　　2.研究对象：小四班幼儿　　3.研究时间：XX年3月到XX年7月　　四、研究实施的过程：　　1、准备阶段：XX年3月份　　①学习参考文献，整理理论资料理论学习　　②观察幼儿游戏中材料投放情况与幼儿思维能力发展的现状与问题进行分析目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2、实施阶段：XX年4月——XX年6月　　①设计小班科学益智区游戏活动方案，创设益智区，进行观察指导，记录反思与建议　　②创设提供科学益智区的环境和材料，提炼小班游戏中幼儿引导幼儿获取感性的有关周围物质世界的广泛的科学知识和经验，在表象水平上形成初步的科学概念。　　3.总结阶段：XX年7月　　①整理过程研究的资料，撰写研究报告　　②提炼科学益智区材料投放发展幼儿思维能力研究策略　　益智区材料的提供与指导　　中班冯婷婷　　益智区是幼儿园区域活动中孩子们的乐土，益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，孩子们都有游戏的天分和本性，通过在益智区中自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。本学期我们有幸承担了益智区内容的开放活动，在进行益智区材料的制作投放以及指导过程中对益智区有了重新的认识和了解，我想益智区对于孩子而言是个知识的海洋，对我们教师而言更是一片需要我们去开发的乐土。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　一、材料投放注重幼儿需求　　在以往益智区的观察和指导过程中我们通常会遇到这样的情况，我们辛苦制作的精美的材料在投放进入区域后孩子没玩几次就失去了兴趣。为什么制作美观的材料会不受孩子欢迎呢？其实倾听孩子的声音，了解孩子的需要，是准备区域材料的前提条件。如果我们的材料来自于孩子，作用于孩子，那样的材料也一定是孩子所喜欢的。　　如材料《装箱工》：装箱工这一内容就材料量一量所衍生出的一款材料，在观察中我发现孩子会拿着许多罐子往旁边的小盒子里装，思考在量一量这一材料投放的初期，对游戏水平发展较好的幼儿已经失去的挑战的意义，通过聆听孩子的想法我了解到孩子这么做的原因是想尝试着把那个大盒里的所有罐子都分别放到小盒子里去。在了解了孩子的想法后我除了要对量一量这款材料进行改进，还顺势设计制作了装箱工，这款材料满足了幼儿对空间感知的好奇，同时他来自孩子的群体，瓶瓶罐罐的摆弄让孩子增添了新鲜感，孩子很感兴趣。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　我们在设计制作材料的初期我们必须了解孩子的需求，让材料真正成为能为孩子发展提供服务的内容。除了尊重幼儿的兴趣、好奇心，发现幼儿的问题也是材料制作的重要前奏之一，在孩子的生活学习中通过教师的细心观察去发现问题，针对问题思考教育目标，就目标设计制作材料，通过材料作用发展于幼儿。　　如材料《我为妈妈做头发》：在上学期开学初孩子们剪刀的使用情况很不尽人意，针对这一我们发现的问题我就思考着如何改进孩子使用剪刀的现状，这就形成了我的教育目标——帮助幼儿掌握使用剪刀的技能。有了教育目标我们就要针对目标设计材料，我们为孩子制作了剪纸的图谱并设计了给妈妈做头发的情境，这一款来源于孩子需求的材料又服务于幼儿，受到了幼儿的欢迎。　　二、材料投放时应注意原则　　科学性和教育性相结合的原则　　首先，从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖于感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。其次，材料有时属于集体教学的继续、补充，教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集中教育活动的进度拟订益智区的具体教育目标，安排活动内容，适时增加操作材料。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　如材料《美丽的春天》：在“春天来了”主题活动开展的过程中有许多与春天事物变换相关的课程，小蝌蚪是如何变成青蛙的？毛毛虫怎么会变成美丽的蝴蝶等等这些与春天相关的知识点很难在集体活动中让所有的幼儿进行消化，通过材料《美丽的春天》将这些概念转化为材料，通过对卡片先后顺序的摆放让幼儿感知这些事物的变化过程，将教育教学的内容点延伸至操作材料中。　　丰富性和层次性相结合性原则　　在活动中，教师要保证幼儿在丰富的材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争执等现象。在提供材料中要考虑到幼儿本身的能力不同，使活动材料难易度上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，考虑幼儿的“最近发展区”，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展。　　如材料《量一量》：在材料投放的初期，让幼儿根据提示线条进行摆放，并尝试进行简单的记录，但在记录的过程中呈现出了幼儿个体的差异性，能力较强的幼儿经过几次幼儿便能知道哪个图形放的瓶子数量是多少，能力比较弱的孩子在记录这一块有一定困难。并且游戏的玩法显现的比较单一。针对这一材料中发现的问题我们进行了调整：　　1.增加不同大小的测量材料以及相应记录表格　　2.设置关卡供不同层次幼儿自由选择。　　3.提供数字卡片予以在记录是进行参考目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　一款材料通过简单的改动增强了它的层次性，是材料适合于不同发展水平的幼儿。　　趣味性和启发性相结合的原则　　幼儿天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，会　　使幼儿在愉快的状态下进行探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。　　在材料《翻翻乐》中对幼儿记忆力、数数能力的考验的游戏因素也激发了幼儿继续游戏的兴趣，而游戏用易于幼儿操作的小方格以桌面底盘的方式进行呈现也是比较新颖的形式，使幼儿主动、积极的进行探索和游戏。　　教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“为什么”“怎么样”，不断促进幼儿从多个角度，用不同方法解决问题，这也为促进幼儿进行持续不断的探索活动，进而为促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了有利条件。　　摆放合理性和创新性相结合原则目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　将材料以不同的形式进行呈现这样既能方便幼儿轻松顺利的进行材料操作，保证活动的顺利开展，同时也在一定程度上增加材料呈现的新鲜感，激发幼儿操作的兴趣，将《我为朱幼添绿》设置在柜面是充分的利用了柜面空间，同时方便了幼儿的操作。在《跳舞毯》中将枯燥的点数对应通过滚筒的方式呈现让幼儿感受到了数游戏的快乐，通过材料呈现方式的改变让孩子在玩中学，体验材料带来的快乐。　　三、材料指导过程中的相互交流　　一位游戏研究专家曾说过：“游戏材料是游戏的一个必要条件,在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下，游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”由此可见,游戏时教师的参与指导必不可少,那些“游戏材料一大堆，任凭幼儿自由去发挥”的观点与做法是不可取的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　交流包括师生间的交流和生生间的交流互动。教师对孩子的影响，我们认为还是在于，激发兴趣，引导孩子能大胆去尝试，我们的提示语是“真有趣，试一试”“真好玩，我再来！”“真开心，我真棒”。其实，这也是教师在不同阶段里，对不同层次孩子的引导作用，鼓励方法。在活动的前期，主要是要引导孩子产生对活动的兴趣，特别是对一些，不太愿意尝试的，胆子比较小，怕做错的孩子，我们的目的是让他敢去试。第二个层次是，已经有了一定的活动体验，又进一步活动的时候，也许会出现新的问题，或者出现一些困难的时候，要求孩子能支持，能进一步去思考，进一步去深入活动。第三个层次，在于进一步肯定和鼓励幼儿，体验成功和快乐，让孩子在活动中，树立自信。教师的作用还在于帮助孩子在活动中进一步思考，发现新的经验，孩子们在活动中一次次的尝试，会掌握一些新的经验，但这些经验也许是零星的，比如，孩子在走迷宫中，发现有时候，一次一次的试，要好多次才会成功，如果从终点开始走，很快就走出来了，可能一次就会成功的。还有在搭迷宫的时候也是这样，孩子一开始搭的时候，往往无从　　下手，后来，他们知道只要先搭好一条正确的路，后面的都是可以随便加上去的，想复杂就可以多加一点上去。孩子们的经验，是一点点积累的，当孩子有了一些认识的时候，教师可以进行进一步的点拨，让孩子知道，许多的事情都是有一些规律可以掌握的，我们在活动过程中，也就要去发现这些。　　同一活动区内活动孩子会具有共同的，或者相似的兴趣爱好和发展需求，每个孩子都在有意无意地关注同伴的的言行，有着来自同伴的激励和启发，通过相互交流，产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索。幼儿间互相观摩，学习启发和激励是经常发生的，成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。在益智区，也是能充分地感受到这一点的，孩子们会把自己从不同地方了解到的新的知识点，告诉给别的小朋友。比如，在迷宫的活动中，孩子新搭好的迷宫，可以让小伙伴一起来走一走，小伙伴们又会给他提出一些新的建议，当有伙伴来玩他们自己做的迷宫的时候，他们的劳动，他们的努力才会变得更有价值。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在开展课题研究的过程中，我们通过对益智区的观察也得到了一定的收获与经验，但更多的应该是反思和调整，希望通过经验的梳理和反思调整能让我们的成为孩子在益智区这片浩瀚海洋中的有力导航仪。　　XX-6月17日　　浅谈区域活动中材料的投放　　张婷婷　　玉溪师范学院教育学院XX学前教育专业　　指导教师：曹玉萍　　【摘要】区域活动是一种很特殊的教育组织形式，它与幼儿园集体教学活动有很大的不同，不仅对幼儿的发展具有较高的教育价值，而且被不少幼教工作者当作评价幼儿园教育教学活动质量好坏的一个重要指标。科学、合理的投放活动材料是成功开展区域活动的关键。笔者详细的论述了区域活动的含义、区域活动中材料的重要性以及如何科学、合理的投放活动材料，希望能充分发挥幼儿园区域活动的教育价值，更好的促进幼儿发展。　　【关键词】区域活动材料投放目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　区域活动的价值主要是通过活动区中投放的材料来得以体现。近年来，许多幼儿园都较重视区域活动的创设，并且非常重视投放适宜的活动材料。同时，很多幼教专家在对区域活动中有关材料的投放问题上提出了诸多见解。笔者通过借鉴许多先前幼教工作者的经验以及自己对一些文献资料的研究，将对区域活动中材料的投放提出自己的见解。　　一、区域活动的含义　　区域活动，又称为活动区活动或区角活动。是教师根据教育活动目标以及幼儿的发展特点，在一定的时间、空间内设置各种区域，在不同区域内放置各种可操作、丰富的材料，幼儿可以根据自己的兴趣、能力和意愿，自主的选择活动时间、内容、材料等，是一种自主的学习活动。①　　二、区域活动中活动材料的重要性　　活动材料支撑着整个区域活动的实施，是幼儿操作的对象,能够促进幼儿的发展，并且蕴含了教师的教育意图，还促使教师与幼儿之间产生积极互动。　　活动材料促进幼儿的发展　　建构主义者指出幼儿是通过与环境、材料的积极互动建构起自己对外部世界的认识的。幼儿与活动材料的互动中一定会产生学习行为，②进而促进幼儿的发展，活动材料与幼儿的发展有着直接的联系。首先，活动材料促进幼儿操作能力目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　的发展。操作能力就是操纵物体的能力，也称为动手能力。区域活动中的材料大都贴近幼儿的生活，能够最大限度唤醒幼儿的已有经验，具有操作性强的特点，如大大小小的积木、各式各样的拼摆图形以及各种玩具、生活用具、美工工具等材料，幼儿在活动区中进行搭建积木、拼摆图形、手工制作等操作活动，有助于促进幼儿操作能力的发展。其次，活动材料促进幼儿创造力的发展。创造力指创造性地完成一定活动所必须的心理特征，是幼儿在生活、学习活动中一种敢做、敢说、敢想的内在心理品质。区域活动中的材料品种繁多，结构功能也不尽相同。幼儿能在宽松、自由的环境下尽情探索，在获得基本技能的同时有助于幼儿多动脑筋、多创造想象，更多的挖掘材料的使用功能，从而促进创造力的发展。最后，活动材料促进幼儿的社会性发展和语言能力的发展。活动中一些诸如医疗用具、炊具、建筑工具等与社会各行各业密切相关的材料可以增进幼儿对社会角色的认识，在使用材料过程中实现同伴间的交往与语言的交流，幼儿可通过角色扮演来促进社会性的发展和语言能力的发展。　　活动材料蕴含了教师的教育意图目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　区域活动的教学大多是隐性的，教师在创设区域活动前预先想好自己的教育意图，从实际的教学目标出发来思考应该让幼儿获得什么样的学习经验，得到什么样的发展，并通过材料的投放来体现教师的教育意图。③例如，在语言区为了发展幼儿讲故事、创编故事的能力，教师事先想好一个主题，比如讲“龟兔赛跑的故事”，教师可将读本放在语言区，先让幼儿自由翻看，其目的是让幼儿先了解故事的内容。为了达到让幼儿会“讲故事”的目的，教师可在活动区中为幼儿准备乌龟、兔子的玩偶、按照故事内容创设一个故事场景，让幼儿在教师创设的环境中自己讲故事，还可以与其他幼儿一起讲故事。完成这一目标后，教师再往活动区中增设故事内容外的场景、增加其他动物玩偶或一些小道具等，让幼儿在会讲“龟兔赛跑的故事”基础上，借助教师提供的材料进行故事的创编。教师为幼儿准备的材料都是教师精心设计的，其中蕴含了教师的教育意图，也体现出幼儿教师的专业素养。　　活动材料是教师与幼儿互动的桥梁　　在区域活动中材料为师幼互动的开展提供了丰富的资源。一方面，教师可以通过多元的材料与幼儿实现间接互动，比如，在活动中需介绍新材料、幼儿在操　　作材料中行为不当时下，教师通过相应指导来实现教师与幼儿间的互动。另一方面，活动材料可以作为发起互动的辅助工具，引发幼儿主动向教师发起互动，比如幼儿在操作中遇到困难主动请求教师帮助、幼儿想请教师一起完成某件作品等，这样的互动提升了幼儿的学习经验又形成了良好的师幼互动。在整个活动中，无论是教师作为活动的引导者、支持者和合作者，还是幼儿作为活动的参与者、操作者、探究者，区域活动中的活动材料都为深入开展师幼互动起到穿针引线的作用，成为了师幼互动的桥梁。　　三、如何科学、合理的投放活动材料目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　活动材料作为设置区域活动的物质基础，具有多元的教育价值，而成功开展区域活动的关键就在于如何科学、合理的投放活动材料。　　根据不同活动区的创设目标，有所侧重的投放　　由于区域活动创设的不同，各个活动区在培养目标上也就有所不同，虽然各区域目标中会有所交叉、渗透，但是材料的投放应该根据各活动区侧重点的不同而有所区别，不能互相取代。常见的活动区有益智区、建构区、科学区、生活区、角色区、美工区等。④不同的活动区有不同的活动目标，比如：益智区重点是在发展幼儿的思维能力以及一些数、量、形、空间、时间等相关概念；科学区重点是在激发幼儿的好奇心、培养幼儿积极探索的创新精神和态度；美工区重点是培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力等。我们要根据各区域活动的创设目标投放不同的活动材料。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　以益智区为例，围绕“发展幼儿的思维能力以及一些数、量、形、空间、时间等相关概念”这一创设目标，“为幼儿提供一个动手动脑的活动环境”显得尤为重要，要“让幼儿在操作与练习中学习分类、配对、数数??提高他们的思维能力，在手脑并用的学习过程中促进触觉、听觉、视觉以及手眼协调能力和手指小肌肉的发展，达到心灵手巧的功效促进心智发展。”活动材料在投放上主要以操作类、感官类、棋牌类、数学类为主。其中，操作类的材料要考虑内容和品种的丰富性，有助于引发幼儿的联想，发挥幼儿的创造力在多种材料之间建立联系想出多种多样的玩法，如可以提供一些各种形状、各种图案的拼摆材料、镶嵌或拼插类材料、各种串珠和线绳等；感官类的材料主要考虑能发展幼儿的感知觉，包括视觉、听觉、触觉，如色板、触觉箱、触觉板、闻香瓶、听声辨音筒等材料；⑤　　棋牌类的材料主要考虑游戏规则简单易执行操作，且符合幼儿的兴趣特点，如掷骰子棋、走迷宫、观察推理图形等材料；数学类的材料主要考虑能促进幼儿数、数概念的发展，如数学接龙、守恒玩具、平面或立体拼图等材料。⑥目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　至于科学区,围绕“激发幼儿的好奇心、培养幼儿积极探索的创新精神和态度”这一创设目标，投放的活动材料要以激发幼儿的好奇心、满足幼儿的求知欲为前提。好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点，为满足这一特点，材料应具有科学性、趣味性，多投放以科学探索、科学实验操作和科学游戏为主的活动材料。科学探索分为自然科学探索和人体科学探索。自然科学探索主要是对自然界的各种生物探索和自然现象探索；人体科学探索主要是对自身身体的探索。科学探索投放的材料要依据探索的内容而定，可以投放有关的科学图片、书籍、自然物质材料供幼儿运用多种感官获得科学知识，如要让幼儿认识蔬菜，可以依据实际情况提供真实材料、图片或形象逼真的蔬菜模型。科学实验操作主要是教师投放幼儿感兴趣的材料，让幼儿学习科学的方法，学会观察、产生疑问、进行猜想、进行验证的探究过程。⑦投放的材料主要是一些物质材料、科学仪器或设备，如要让幼儿认识磁铁的特性，可以投放磁铁、铁制品、非铁制品等实物，让幼儿通过自己动手实验来认识磁铁。科学游戏主要是以游戏的形式开展操作活动，让幼儿在玩中获得科学知识，可以投放一些自然物质材料、有关图片和玩具等材料进行多种游戏。如将青蛙生长发育过程分成几个阶段，将每一个阶段的特点分别画在纸上，让幼儿按照青蛙的生长发育过程来进行接龙游戏，这样幼儿体验到了游戏的乐趣又巩固了新的科学知识。　　根据幼儿的兴趣，适量的投放　　兴趣是最好的老师，幼儿可以在兴趣的驱使下专心的进行某种活动，如果教师抓住幼儿的兴趣点投放适量的材料，那活动的效果将会事半功倍。丰富有趣的材料能促使幼儿积极参与到各项活动中，在投放材料时教师应该以幼儿的兴趣与需要为出发点，投放适量的活动材料，提高活动质量。⑧　　例如，在春天的时候，百花齐放，幼儿喜欢上了各种各样的花朵，教师可以根据幼儿的喜好，为幼儿准备各种有关花的材料投放在各个活动区中。比如，在科学区可以投放各类盆栽花、一些记录表供幼儿进行观察、记录或在墙上展览出各类花儿的图片提高幼儿对各类花儿的认识，还可以提供各类花朵让幼儿制作标目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　本；在美工区，可以投放上新鲜的花瓣让幼儿利用花瓣的颜色进行印染或是用干花制作粘贴画；在生活区，投放各类花可以让幼儿来制作出好吃的鲜花饼或是在娃娃家里进行摆设??　　在夏天的时候，幼儿被各种各样的小昆虫吸引住，教师就可以在科学区提供各类昆虫的图片让幼儿认识或提供一些活昆虫供幼儿认识，还可以将不同昆虫的叫声录下来让幼儿进行分辨；在角色区，可以投放小昆虫头饰让幼儿进行角色扮演??　　在秋天的时候，落叶纷纷，幼儿对各种形状的落叶感兴趣，教师可以为幼儿提供各种落叶投放到各个活动区中，投放到美工区可以让幼儿用树叶通过拼摆来制作各种各样的粘贴画或是制作拓印画；投放到科学区，就可以将树叶塑封做成各种标本，提高幼儿对树叶的认识??　　在冬天的时候，幼儿对过春节的话题很感兴趣，教师可以在美工区投放一些剪刀、彩纸、画笔、窗花样板等让幼儿练习剪窗花、画春节等；在生活区投放有关过春节的一些装饰品扩展游戏内容??这样幼儿不仅能在自己喜欢的活动中提升自己的认识经验，还能使区域活动的目标得以很好实现。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　除此之外，教师还要注意观察，从生活中的各个方面收集幼儿的兴趣与爱好。可以从幼儿喜欢看的动画片、玩的小游戏等方面获得灵感，并重视幼儿的新发现、新想法，进而投放幼儿感兴趣的活动材料。　　根据不同年龄幼儿的年龄特点，适宜的投放　　由于幼儿之间年龄的不同,其思维特点、发展水平也存在较大差异。在投放活动材料时，教师应该考虑不同年龄阶段的幼儿具有的不同年龄特点，投放适宜的活动材料。　　小班幼儿年龄较小，对情感的需要较强烈，小肌肉的发展尚不协调，操作能力、学习能力、接受能力等各方面较差。投放的材料要挑选个体较大而颜色鲜艳、形象逼真、手感柔软且具有游戏性、情景性的材料，使幼儿易于操作。例如，笔者在实习期间，见到小二班的生活区中投放着各式各样的水果模型。幼儿在游戏中，大多选择了颜色鲜艳、个体稍大的水果而颜色较暗沉、个体较小的模型却剩余在盒子里。当颜色鲜艳、个体稍大的水果模型被拿完的时候，就会出现幼儿说自己没有水果玩的情况，我问他们为什么不拿剩下的那些模型时，他们总会说“那目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。