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《浅谈低年级学生倾听能力的培养——让学生学会倾听论》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、四川电大毕业设计(论文)浅谈低年级学生倾听能力的培养——让学生学会倾听作 者张婷 市级电大广 元电大 专 业汉语言文学 年 级 2012秋 学 号 1251001259252 指导教师 侯 甫 知四川电大毕业设计(论文)诚信承诺书本人慎重承诺和声明:所撰写的《精彩的作文从这里开始----小学低段的看图写话》是在指导老师的指导下自主完成,文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源,本人愿意为由此引起后果承担责任。设计(论文)的研究成果归属学校所有。学生(签名)张婷2014年10月23日目录中文摘要 -----------
2、---------------------------------------------------------------------------1引言 --------------------------------------------------------------------------------------------1一、低年级学生的倾听能力---------------------------------------------------------------1(一)什么是倾听能力----------------
3、-----------------------------------------------------1(二)低年级学生倾听能力的缺陷------------------------------------------------------2二、教师对课堂上学生倾听的认识------------------------------------------------------2三、孩子良好的倾听能力的培养 --------------------------------------------------------3(一)养成倾听的
4、礼貌---------------------------------------------------------------------3(二)构建倾听的平台----------------------------------------------------------------------3(三)创设倾听的气氛---------------------------------------------------------------------3(四)指导倾听的姿势-------------------------------
5、---------------3(五)进行倾听的训练----------------------------------------------3(六)进行评价活动------------------------------------------------4(七)开展合作学习------------------------------------------------4四、结合语文教学,培养低年级学生的倾听能力-----------------------------541、优化倾听内容-------------------------
6、----------------------------------------------------------------642、在口语交际中,着重培养学生的倾听注意力--------------------------------------------------743、在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力-------------------------7参考文献 -----------------------------------------------------------------------------------
7、------7 浅谈低年级学生倾听能力的培养——让学生学会倾听张婷[本文摘要]:《语文课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流……”口语交际是听与说双方的互动过程,学生要学会文明地进行沟通和社会交往,首先要学会倾听。有关语言交际功能的资料表明:人们在日常交往活动中,“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。人们有一半的时间在听,良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。然而,只顾表达自己的意见,不会倾听他人的表述,唯我独尊,这是现在孩子的通病。造成这一现
8、象的主要原因是什么呢?单从学生方面来说,原因有二:第一,学生的年龄特点所致。学生天性活泼好动,注意力集中时间短,思维跳跃性大,自我约束能力差。第二,独生子女的特殊身
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