中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

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1、中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查篇一：探究英语水平幅度与听唱英文歌曲之间的关系探究英语水平幅度与听唱英文歌曲之间的关系首先要考虑怎样学好英语想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的最大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”17这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立毕胜的

2、信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的科学，学了一段时间之后，学习积极性也会逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，开始时多参加一些英语方面的活动，比如:唱英文歌，做英语游戏，读英语幽默短文，练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是Nopains,nogains吗。练习基本功是学

3、好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上，继续学习，更谈不上有所成就，要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实际，一步一个脚印，做到以下“五到”；一“心到”，在课堂上聚精会神，一刻也不能，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃，思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想，多思考，做到心领神会。二“手到”，学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限，人不可能过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说；“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可以能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，说以，做好笔

4、记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到每一个单词，词组及句型构造，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都非常方便的，17三、“耳到”在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师的对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、重音、连续、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在大脑里形成反馈以帮助记忆，理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加对问题的理解而取别人之长补自己之短。四、“眼到”在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察、老师的动作、口型、表情、板书、绘图、教具展

5、示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五、“口到”学习语言，不张嘴不动口是不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴，尤其是早读课，同学们只是用眼17看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语，说以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读，课堂上要勇跃回答老师提问，积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问，对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，韵力模仿其语言语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口，一些精典文章最

6、好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外交交流，参加“英语角”活动，与同学进行对话，讲英语故事，唱英文歌曲，演英语短剧，进行诗歌朗读等。除了对课文的范文要细读精读之外，还要多看一些适合我们中学生的课外读物，即可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，说以记忆单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二；一是持之以恒；每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短记忆为长时记忆并牢固掌握，需要注意的是，一定开

7、始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两千晒网。二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合学生的好方法。把中学生应掌握3500个单词集中词汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类17的方法有很多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等结构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象。比较