怎么通过听唱英文歌曲学习大学英语

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1、阿卡索外教网：http://www.acadsoc.com.cn怎么通过听唱英文歌曲学习大学英语英语的学习，归根结底是对英语语言文化的学习。而落实到具体的教学当中，我们往往只重视“语言学习”而忽视了文化学习。日复一日的语言知识的重复再现，让学生对英语课程在初中低年级学段就产生了厌倦心理。那么我们应该怎样学习英语呢？这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网，一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。莫斐说过：“音乐能够

2、改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无从下笔时激发想象”。而且英文歌曲作为外国文化的重要组成部分，已经被作为一种教学材料引入到英语课堂，为培养学生学习兴趣，优化课堂，丰富教学形式提出了一条新思路。1英语歌曲在大学英语教学中运用的理论依据(1)符合新课标的要求。新颁布的《大学英语课程要求》将大学英语教学分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。《课标》强调，这次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验

3、、实践、参与。合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这就要求我们广大英语教师要转变思想观、教学观，采用各种行之有效的教学手段使学生多渠道、多形式地接触、感知、尝试、体验学习英语来达到新课改的要求。在这种情景下，采用英文歌曲来辅助英语课堂教学的做法已得到越来越多教师的注意和运用。在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。(2)符合大学生的特征。①符合

4、大学生的学习心理特征。大学生处于青春期，有强烈的求知欲，富于创造性和丰富的想象力，但学习中还存在着遗忘、意志差、情绪不稳和注意力转移等诸多的不利因素，因此在课堂教学中要采用不同的教学阿卡索外教网：http://www.acadsoc.com.cn手段，提高学生的学习效率。听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。②符合学生的认知规律。大学生获得知识，是从感

5、性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。2英语歌曲在大学英语课堂中的应用(1)大学英语课堂中英语歌曲的选择。英语歌曲旋律优美，语言有其自身鲜明的特点和独特魅力，借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，将其运用于大学英语教学中，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和效果。但是在教学实践中，我们注意到一些由于选择和动用英语

6、歌曲不当而产生的实际问题。首先，所选歌曲要与符合教学的目的。听、唱英语歌曲只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一种现象是过于追求学唱的艺术效果，偏重对音乐水平方面的要求，或者是虽然对教学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果只是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。其次，所选英文歌曲应该符合教学的需要，所选歌曲的内容必须紧扣教学的内容，这样有利于学生集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。再次，所选英语歌曲要符合学生的年龄特征。大学生处于青春期，对新生的事物具有强烈的兴趣，且有很强的自我意识。如果所选的英语歌曲过难

7、或过于陈旧，不但不能激起学生的学习兴趣，反而会给带来更大的学习压力，打击其学习的自信心。因此所选歌曲要符合社会的发展趋势，且要难易适中。此外，教师要选择容易辨别和理解歌词的英语歌曲，歌手的发音吐字要清楚，词汇要广泛。还要注意避免选择下列类型的歌曲；①节奏过快；②歌词听不清，音乐声几乎掩盖了歌手的声音；③歌词意义混乱不明；④歌词中含有歧视性或不健康的色彩。(2)英语歌曲在大学英语课程的具体应用。①英文歌曲作为背景音乐的使用。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，通过各种暗示手段的有机结合，能激发学生的阿卡索外教网：http://www.acadsoc.co

8、m.cn学习兴趣，树立自信，从而产生强烈的内在动机。背景音乐有神经暗示的作用。如果在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造