[应用文书]镇级小课题

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1、课题项目申请表一、项目研究团队基本信息项目名称如何让学生写出有新意的作文申请人姓名程风玲性别女民族汉出生年月1981.8行政职务无专业技术职务二级教师研究专长最后学历本科最后学位E-mailcflll@163.com工作单位柘山初级中学传真联系电话4861133项目常务主持人信息姓名及行政职务程风玲刘君秀传真联系电话4861133E-mail申请人教育教学及课题研究成果《作文教学生活化，让作文回归本真》在创新教育导刊发表参与编写的《创新素养》获潍坊市优秀校本课程二等奖。项目组主要成员姓名性别职务研究专长学历工作单位电话或邮箱程风玲女教师本科柘山初级中学4861133刘君秀女教师本科柘山初级中学

2、4861133程培勋女教师本科柘山初级中学4861133李妮妮女教师本科柘山初级中学4861133崔敏女教师本科柘山初级中学4861133宿尔芳男教师本科柘山初级中学4861133刘元男教师本科柘山初级中学4861133二、研究方案概要及单位推荐意见问题初步归因分析目前，中学作文教学弊端重重：“应试化”倾向严重、“文学化”倾向严重、“命题化”倾向严重、“三话化”倾向严重，几乎看不到“绿色作文”。……学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色，练得越多，雷同、平庸、应付、抄袭之作也就越多。作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”，摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。解决问题

3、主要措施“作文教学生活化”强调作文及作文教学应长期并始终关注、植根、摄取和提炼生活的现实与需求，尊重、理解、珍视并立足学生的生活阅历和生命体验。它涉及“习作动机”、“习作指导”、“习作评改”等全方位、全程的“生活化”。对生活的偶尔“关注”，属“伪生活化”。项目研究进程、预期成果及成果形式项目的研究以一学年为一研究周期，分为各个阶段进行。通过本项目的研究争取使学生在中考中能写出有新意的，能表达真情实感的文章。最后将以学生在中考中的作文等级、以及论文的形式结题，总结研究的结果，争取更广范围的推广。学校（单位）推荐意见教管办推荐意见县市区教育局评审推荐意见备注：项目申请者除填写以上申请表外，还需要形

4、成项目研究方案一并上报。“如何让学生写出有新意的作文”小课题研究项目研究方案一、问题提出的背景：1、目前，中学作文教学弊端重重：（1）“应试化”倾向严重。许多教师疲于“围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合‘应考’模式的作文（于永正语）。（2）“文学化”倾向严重。过于注重写作技巧的传授，将习作要求人为拔高，甚至将习作异化为文学创作。习作教学脱离了生活的需要，社会生活中不需要的，大练特练，而人人生活、工作所必需的，却练得很少，甚至不练。（3）“命题化”倾向严重。以命题作文为主，违反了作文产生的自然程序。（4）“三话化”倾向严重。学生的习作中“三话”（即假话、空话、套话）盛行，几乎看不到“绿色作文”

5、。……积弊之多，实属罕见。其结果是，一方面教师害怕教作文，对作文教学束手无策，学生害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣可言；另一方面，教师迫于“考试”、“评比”等的压力，又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而造情，言不由衷，胡编乱造，敷衍凑数。以致学生想写的，不让写；教师想要的，写不了，要不到。于是，学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色，练得越多，雷同、平庸、应付、抄袭之作也就越多。作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”，摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。2、我校作文改革与发展的需要我校是一所农村中学。农村中学生虽然多数不像城市儿童居住在单元式

6、住宅里,活动范围受限,他们可以接触广阔的庭院、更多的自然物,但是,他们相对缺乏与现代科学技术和较广阔的社会文化生活环境接触的机会,课外生活仍然较贫乏,不能广泛地接触社会,见识较少,生活泉源枯竭,因而作文往往无话可说,无物可写,缺少真情实感。二、理论依据1、符合“生活是创作的唯一源泉”的普遍原理。生活是一切艺术的不竭源泉，作文学习的外延与生活的外延相等。五彩斑斓的生活为人们带来无限丰富的生命体验的同时，也让作文田园有了真正的源泉活水。离开丰富的生活积累、体验，作文便成为无源之水，无本之木。2、符合“作文产生于生活的必需”的观点。教育心理学指出：“需要是个性积极性的源泉。”人民教育家叶圣陶说过，“

7、生活即教育”、“作文不是生活的点缀，而是生活的必需”、“人们在生活中、在工作中随时需要作文，所以要学作文”，作文教学要“学以致用”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”表达内容来自生活的需要，作文内容即生活之内容，可避免无病呻吟。3、初中学生认知规律初中学生自身对外界的认知有一定的规律。