小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞

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1、教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞一、教材分析：本单元安排了三个主题——“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，在这三个主题中又分设了以下几个课题：好山好水好地方、多样的气候、富饶的物产、大米饭小米粥青稞酒、农民牧民渔民、入乡随俗、西部放歌。本单元主要是通过这三个主题来引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。对于不同地区地形、气候、资源的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟悉的事物（如家乡四季的景色、家

2、乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活密切相关的活动，让学生在活动中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不同地区人们生产生活方式的态度。认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元外，还有四年级下册的《祖国真大》单元主题，主要是从祖国的面积、疆域、邻国、地形、地貌、行政区划、江河山川等角度展开的。本单元重在从区域的差异，从生产生活、文化习俗方面展开，两者是螺旋上升的关系，可以结合起来开展教学。对祖国的热爱之情应贯穿教学活动的始终。关于环境对人们生活影响的探究，三年级上册《家乡的山山水水》、二年级《我们生

3、活的地方》都有涉及。三者的关系也是螺旋上升的关系，对祖国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基础，这是把握这三个主题单元的依据。在“了解我国不同地区的差异”,“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，《同一个名字叫中国》的主题旨在“理解和尊重不同地区人们的生活方式”。通过活动引导学生尊重不同地区语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“人乡随俗”，理解祖国不同地区间地理位置、特产资源、经济水平等方面的差异，以及彼此间相互交流、优势互补、共同发展的重要意义，并力争为这种合作做出自己的贡献。二、教学目标1、了解我国幅员辽阔，地形地貌多样，气

4、候条件复杂，不同地区存在着大的差异。2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。3.体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。4.了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。5.理解和尊重不同地区人们的生活方式。6.激发学生为祖国自豪、骄傲的情感。三、教学重点：1、引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响。2、理解和尊重人们的生活方式和文化习俗，激发学生为祖国自豪、骄傲的情感。四、难点：引导学生了解区域间地形、气

5、候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响。五、教学建议：1、运用地图等教具进行直观化教学例如：在教学《好山好水好地方》时，让学生找一找中国地形图上的高原、平原、山脉、河流等，比一比谁找得多，说说它们的位置。还可以将图片按地理位置、地形特征分类，概括中国地形的一些基本整体特点，如，平原多在东部，河流多自西向东流等2、巧妙运用多媒体例如：给物产找家乡。多媒体出示各种各样的物产，如水稻、荔枝、柑橘等作物，耗牛、东北虎等野生动物，找找它们的家乡、产地可能在哪里，说说理由。3、联系生活实际例如：为家乡找物产。联系生活的环境，说说家乡主要有哪些物产；和别的地方比较有

6、什么不同。4、让学生在参与中了解新知，探究关系例如：（1）举行“入乡随俗”辩论会，可以选择教材中的四个话题，也可以根据实际情况另选内容进行辩论。（2）调查：家里、学校、市场有哪些来自外地的物品，家乡有哪些产品被送到了外地。（3）采访家乡的外地人，了解他们的生活方式有什么特别之处，请他们谈谈对在外生活的感受。（4）给地方特产或家乡物产制名片。配上简要的文字说明，向同学介绍。还可以为祖国特产制广告，设计包装，宣传祖国物产。5、激发兴趣、自主探究：例如：在教学<<大米饭小米粥青稞酒>>时（1）激发兴趣和探究欲望。通过比较南北主食的不同，发现“怪？不怪！”的原因，引发学生兴趣，鼓励他

7、们去探究。（2）学生自由选择感兴趣的主题，按衣、食、住、行、语言、习惯等自愿组成若干探究小组。探究某个方面不同地区的差异，寻找造成这种差异的原因。（3）自主探究。可以通过各种渠道收集资料，如实地调查、阅读书籍资料、上网、请教他人等，小组内对资料进行整理。六、课时安排：(建议8----10课时)好山好水好地方…………………1课时多样的气候………………………2课时富饶的物产……………………..2课时大米饭小米粥青稞酒………2课时农民牧民渔民…………….1课时入乡随俗、西部放歌……………1课时