三视图形成教学设计过程

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1、“三视图形成”教学设计过程一、基本信息学校安徽省天长工业学校课名《三视图形成》教师姓名吴一荣学科（版本）章节第三章学时1年级高一机电二、教学目标知识与技能：举例说明日常生活中，光源成影的各种现象，如何太阳光和手电筒光线照射物体的区别，认识三个基本投影面，能看懂三面成影规律；认识三视图之间各种关系。过程与方法：培养学生严谨的工作作风和一定的空间想象能力。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣三、学习者分析人们在生产生活中经常看见或遇见投影现象，学生有广泛的认知基础，教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。四、教学重难点分析及解

2、决措施重点：三视图名称和形成过程。难点：三视图之间的各种关系。解决措施：通过看一看，想一想，做一做等实践活动，使学生认识三个基本面，正面图、侧面图、水平面图及展开图过程及其与物体的对应关系。5五、教学设计教学环节及时间教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析复习铺垫1．课件展示长方体、正方体。使学生明确：长方体、正方体。2．课件展示圆柱。使学生明确：圆柱。3.画出长方体的三面投影，认识到三个视图的形状和规律，以及几何关系4.让学生试试，独自画出圆柱的三视图，并分析指出各视图的几何形状和位置关系，投影规律。复习旧知，尝试引导。5二、新知探究1．整体感知圆柱（1）提问

3、：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？揭示实物图，出现圆柱几何图形。教材53页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。2．圆柱的表面分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态。总结：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。3．主视图（1）问题：从哪个方向到哪个方向的投影，为什么样的形状。板书：画出主视图，矩形线框。（2）讨论交流：矩形线框的各边代表着长度、宽度和高度。学生看一看、摸一摸、想一想、量一量

4、、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。4．圆柱的俯视图（1）观察：展示给同学们看，从顶面看，是何种形状5反馈后讨论：俯视图中圆直径代表什么？左视图又是什么几何形状，和主视图矩形线框区别在哪？（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学

5、生的思维能力。四、巩固练习1．习题集20页（1）、（2）、（3）的做一做。让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。55