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时间:2018-12-25
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1、初中《信息技术》第一册(上)第三章第一节《保存图文》说课教案《保存图文》是选取泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册(上)第三章《从因特网上下载信息》的第一节。本节内容从操作技能上看并不难,应是小学阶段所具备的基础技能。因此,本节课的关键点就不应仅停留在对技能的掌握上,而应进一步强调学生对网络信息构成特点的正确认识,培养学生健康的信息使用习惯,着重让学生体验因特网给我们的学习和生活带来的极大方便。同时,还要让学生明白,网络中还存在着许多糟粕,应学会从中筛选健康的有用信息,为我所用。一、 教材分析1、教材
2、的地位和作用在小学阶段,学生已经接触过网络,对网络巨大的信息涵盖及操作技巧有了一定的认知,但小学的学习重点是在“培养兴趣”,是在为初中的学习过渡铺设桥梁。按照新教材的改版思路,初中技能定位为技术价值作为课程核心,即,从技能的必要性去提高。本节内容是帮助学生在尊重知识产权的前提下,从因特网上自如下载各类图文信息,为丰富个人的学习、研究资源库,提高学习效率提供有力的支持。本节内容是对学生以前所学技能的一个大总结、大考验,会涉及到学生对文件的认知、对文件类型的了解、对复制粘贴操作的实践应用以及主动筛选甄别优质
3、信息的能力与约束力。2、学生状况分析我校初中一年级学生有来自城市,也有来自农村,他们掌握的计算机基础知识很不均匀,尤其是城市孩子家中一般已有家用电脑,这更加剧了这种失衡现象的产生。如此强烈的对比,很容易给农村孩子造成一种心理压力,进而以一种恐惧心理来接触计算机。好在初一的学生对周围的一切充满了好奇,他们急于表现自己,对于教师布置的任务能够认真积极对待。针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的学生手把手地带动没有基础或基础较差的学生,形成互动小组,体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学习”的要求
4、。二、 教学目标 1、知识目标 科学上网,对网络信息的构成特点有正确的认识,并能自主筛选健康有用的信息 2、技能目标A、 有选择地选定并保存网页上的文字信息B、 有选择地保存网页上的图片C、 保存整个网页3、情感目标 培养学生健康的信息使用习惯,尊重他人作品,养成良好的信息素养三、 教学重点与难点重点是保存网页上的信息,难点是有选择地保存网页上的文字,疑点是区别保存网页与收藏网页的不同。四、 教学方法根据《纲要》的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析,我确定使用以下的教学方法:1、讲练结
5、合,循序渐进:每个知识点随着问题被引出后,我都是让学生试着讲讲,试着操作,然后请大家讨论一番,再有针对性的强调讲解,当每个学生对这个知识点在头脑中有一定的掌握后,再动手操作,强化识记。2、任务驱动,体验成功:“任务驱动法研究教学”是以“任务”驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、整合信息于学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系于实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神。这一教学方法也是我本节课的主要教学方法,学生在完在任务的过程中锻炼实际操作能力,在任务完成
6、后体验成功的喜悦。3、分层教学,应才施教:让基础好的同学给基础差的学生做示范,并给予不同的要求,让学生根据自己的情况,选择达到的目标,让每个学生都能获得成功,真正落实了因材施教的分层教学。五、 学法指导本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故在本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、
7、教学准备为学生提供相应的网站地址,电子教室,学生自评学案(教参P35五)七、 教学过程设计根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合初一学生的认知水平和生活情感,设计教学流程如下:(一)创设情境,激情导入首先播放《申奥宣传片》,激发学生的爱国热情,带动学生的参与意识。2008年北京奥运会是举国上下的大事,人人动员,人人参与,在座的同学们青春年少、活力四散,如此大事岂能坐视不理?我们学校准备建立一个相关网站,义务向社会宣传2008北京奥运的相关情况,你们都是“小小义务宣传员”,建立网站需要大量的信息收集,
8、这就看大家的表现了,我们的网站现在正“干瘪”在等待着大家的“智慧滋润与填充”。此环节设计的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性。一开始就给他们罩上一个“大帽子”,鼓励他们、信任他们、依赖他们,这可以充分满足学生们的“急于表现自我”的心理特点,为后面的教学打下铺垫。(二)步步为营,导学达标请学生讨论,你在浏览网站时都看到了哪些信息?文字、图片、程序等,我们要建立一个网站,这些信息也是必不可少,尤其是文字和图片信息,是展示一个网站特色的最
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