人教版语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计

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1、人教版语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计　一、教学目标：1、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做力所能及的事情。2、能通顺流利地朗读课文，并读出内心体验。3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法读懂课文。二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教学过程：课前谈话：【板书：妈妈的账单】师：同学们，来坐好，首先呢，老师要对你们说一声：谢谢！谢谢你们，在经过了一天的学习之后，还能来到这里，和老师一起上今天的最后一节课，我知道，大家可能都会有点

2、累了，评委老师也有些倦了，那为了给大家缓解疲劳，也为了表达老师的谢意，我给大家唱一首歌，想听吗？师：那坐好了，你听听这是关于什么的歌曲？师：那你会唱有关妈妈的歌吗？指生唱。师：（声音真好听。我看你以后能当一名歌唱家。）今天咱们将要学习的就是一篇关于妈妈的文章。准备好了吗？生：准备好了。7师：好，来上课！起立，同学们好，向其他老师也问声好吧：生：老师好，您辛苦了！师：真有礼貌，请坐！（一）课题导入，概括主要内容。师：同学们，请看黑板，课文的题目叫做？师：好，来齐读课题。生：齐读课题。师：嗯，嗓门真亮。刚才在教室里，咱们已经

3、读过两遍课文了，现在请同学们再读一遍课文，把字音读准，句子读通顺，用自己的话说一说这篇课文的主要内容。听明白了吗？师：好，用你自己喜欢的方式，开始读吧。（师打开课件1妈妈的账单，师巡视，巡视一圈之后，出示课件2填空）师：都读好了吗？生：读好了。那这篇课文主要讲了一件什么事呢？指生说。师：表达得很完整，请坐。/嗯，说得很流畅，看来你用心读课文了。师：通过刚才的读，我们知道这篇课文一共写了几份账单？生：两份生：一份是小彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给小彼得的账单。师：简单地说，就是一份是小彼得的账单，一份是妈妈的账单。【边

4、说边板书：小彼得妈妈】（二）对比读两份账单。师：好，请同学们打开课本，在文中找出这两份账单，默读（课件2默读账单要求）7用直线画出第一份账单的内容，用波浪线画出第二份账单的内容。对比着读一读，看一看，从两份账单中，你发现了什么？有什么感受？明白？（一分钟，师巡视）师：谁来说一说你的发现？1、生：我发现，妈妈的账单都是0芬尼，小彼得的账单是60芬尼。【板书：600】师：哦，你从他们的报酬上发现了不同。那妈妈为什么写0芬尼呢？难道是妈妈的付出一文不值吗？生：妈妈对小彼得的付出，她不要钱。师：是的，妈妈对小彼得是只求付出，不求

5、回报的。这就是我们常说的一种爱，是那种不求回报，无悔付出的爱。说明妈妈很什么？生：无私。师：这个词语用得好。请坐。2、师：通过对比，他发现了60和0在价格上的不同。那从小彼得的账单来看，他是一个怎样的孩子？生1：他很爱劳动，他帮父母干了很多活。生3：他很听话。师：这个特点很明显。生2：他很聪明，给自己干的活标上价格，来赚钱。师：是的，他把自己当成了一个小商人，他很有经济头脑哦。3、师：你还发现了什么？好，（课件3：两份账单）找两名同学来读这两份账单，一人读一份，一人读一句，其他同学用心思考。（指生1、生2）师：她俩读得很

6、用心，现在你们又有什么新发现吗？生：我发现小彼得的付出都是一件一件的小事，而妈妈对彼得的付出却是十年十年的。7师：你观察得非常仔细。你觉得小彼得做这一件一件的小事最多需要多长时间？生：一天师：那妈妈呢？一年有多少天？十年有多少天？3650天师：想说什么？谁多？谁更辛苦？谁更操劳？生：妈妈更辛苦，妈妈做的事太多了。4、（拓展写）师：小彼得看到这里，心中肯定是百感交集的，过去十年妈妈对他的悉心照料仿佛历历在目。假如你就是小彼得，看到“十年的幸福生活”你会想到哪些情景（指生1）看到“十年的吃喝”你会想到些什么？（指生2）看到“

7、生病时的护理”你又会想到什么事情？（指生3）请你发挥想象，拿起纸笔，在老师发给你的随堂练习上记录下那一点一滴的母爱吧。(课件4，写伴音乐）师：注意你的写字姿势，好，就写到这里吧，我看到很多同学写的都被感动了，谁来读给大家听一听？（评：你是一个懂得感恩的孩子。你的妈妈同样伟大。你的妈妈肯定就是这样爱着你的）师：每每读到这里，老师心中也会思绪万千，看大屏幕，咱们一起读，老师读黑色字，咱们一个一个接力读红色字，看谁的感情更丰富。（课件5，拓展小诗歌）5、师：读到这里，请同学们猜想一下，如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，以小彼得的

8、经济眼光来看，十年的幸福生活，至少值多少钱？（大胆说）十年的吃喝值？（生2说）生病时的护理呢？（生3说）一直有一个慈爱的母亲呢？（生4说）生：自由说7师：同学们说的价格越来越高，但是，妈妈却全部都写了“0芬尼”，这个“0”真的就只是一个“0”吗？生：不是，这个零代表的是无穷大，它包含的价格更多，根本无法计算。师：说得