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时间:2018-12-24
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1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划《最后一课》听课心得 在学习反思中提升自我 ——《最后一课》观课报告 陆峰 《最后一课》是著名短篇小说,表达是深刻的爱国主义主题,被许多国家选进教材,一直以来是初中教学中一篇重要的小说范本,很受老师们重视。我校张侠老师参加兰山区讲课比赛,抽到了此篇文章,我们语文组同仁群策群力、支持有加,积极参与到备课和听评课活动中,我也有幸聆听欣赏了了张老师的两次试讲和课赛实况。作为名家名篇,这篇课文早就被讲烂了
2、,而张老师在参加课赛时独辟蹊径,我深有感触,特记之。 第一,思路清晰,重点突出: 这是学生上初中以来第一次接触到小说这种文学体裁,所以张老师引入新课、检查预习后重点介绍了小说的文体常识和刻画人物的方法,然后重点分析韩麦尔先生和小弗郎士的人物形象,最后引申到爱国主义教育这一主题上。这堂课可以说思路清晰,重难点突出,教学效果良好。 第二,深入研读,激发情感:目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停
3、车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 张老师跳出了过去常见的理清结构,分析人物,理解主题这一传统思路,简单地激趣引入后,重点进行了文本品读,设置了“韩麦尔先生在最后一课中有哪些言行?对小弗朗士产生了哪些影响”这一问题,从人物描写方面,深入探讨人物内心,理解人物产生变化的原因,由此引出爱国主义教育之一话题。 张老师设置的这个问题,重点突出,去除旁杂,也便于学生思考探讨。学生们很容易找出韩麦尔先生的言行举止和平时的不同之处,也很容易找到对小弗朗士产生的影响。在探究过程中,
4、张老师注重追问?“??产生了哪些变化?”“原因是什么?”“谁还有更深刻的理解?”“如果换成你会怎么样?”使学生顺理成章的理解了主旨,产生了共鸣,激发了爱国主义情感。 第三,注重品读,形式灵活: 品读是语文学习的重要手段,张老师更是很好地注重了这一点,以“韩麦尔先生有哪些言行?对小弗朗士产生了哪些影响”这一问题为依托,引导学生反复品读课文。整堂课采取了速读、跳读、朗读、齐读、分角色读目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适
5、应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 等丰富的形式。比如在处理“放学”这一环节时,在一个同学朗读后,张老师先是进行了语气、重读等的指导,又找另一生朗读,在大家对文本理解深刻的基础上,找一生旁白一生上讲台表演,从动作到语气、神态都进行了指导。此时大家对韩麦尔先生和小弗朗士的心理情感变化已有了深刻认识。在此基础上,又进行了齐读,齐读时,全班激情高昂,整堂课达到了高潮。 第四,发挥想象,动口动脑: 中考主要考查学生阅读理解和写作能力,可是,通过一
6、个多学期的了解,我发现初一学生书面表达能力相当差,不少同学无法用恰当得体的书面语言把心中所想描述出来。而张老师不追求表面的热闹,设计了在读课文时勾画言行心理语句并做旁批这一形式。最后要求学生发挥想象力,对课文进行创造性续写这些既动脑又动笔的环节,有效地培养了学生动口动手的能力,培养了学生想象、写作能力和“不动笔墨不读书”的习惯。 第五,水到渠成,激发共鸣: 中国自古讲究“文以载道”,所以,当学生通过交流慢慢了解小弗郎士和韩麦尔先生之后,张老师又向学生提出了这样的问题:最后一课,不仅使小弗郎士变懂事了,更唤醒了他
7、的爱国热情。那么,你从小弗郎士身上得到了什么有益的东西?没有生硬的说教,学生自然而然就得出“要珍惜现在所拥有的美好东西”,“热爱祖国,就要热爱祖国的语言,学好祖国的语言”等体会。 整堂课,张老师以新颖的问题为依托,采用自主合作探究的教学方法,注意发挥学生的主体地位,有效引导学生分析了小弗郎士形象,领会理解 了课文的爱国主义思想感情,教学目标完成较好。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安
8、保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 可是,遗憾依然存在,主要有以下几点: 一、张老师虽然备教材备得较充分,但没完全备好学生,当学生回答问题有些偏离教案设计时,随堂机智还有欠缺,引导过度不自然甚至稍显生硬,致使有时候课堂气氛没有预想的那么热烈。学生回答问题有欠缺时,老师有时急于求成,忙着提示,造成引导语言琐碎,影响了
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