九年级语文上册 第10课《孤独之旅》精品教案 新人教版

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1、孤独之旅曹文轩教学目标：（一）知识与能力目标1、理解积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。（二）过程与方法目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。（三）德育目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点：联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法：诵读法。小说的语言平白、朴实，

2、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。点拨法。教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性。自主探究丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。学法指导：朗读法、合作探究法课型：新授课课时安排：2课时  第一课时 一、导入 设计在人生旅途上，有快乐，有 痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高

3、，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 二、阅读课文，感知内容 1．快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生： （1）朗读课文，查阅工具书注音释义。 嬉闹(xī)  觅食(mì)    驱除(qū)   雍(yōng)  旧茬儿(chá)   戳破(chuō)  撩逗(liáo) 厚实：富裕。  嬉闹：笑着闹着。  觅食：寻找食物。  驱除：赶走，除掉。  回应：回答。  撩逗：挑弄，引逗。  歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 （2）重点朗读以下段落，

4、学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 A、从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。 B、从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。 C、从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。 D、从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验 （2）学生自由诵读，

5、用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。 学生回答，教师归纳：     小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。     A：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。    B：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。  C：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。     D：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂

6、，使人成熟、奋进。 （3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。 2．教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。 3．再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。 要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局 教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外

7、放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。 小说的故事情节： 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 4、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：     (1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?     (2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。     (3)文题“孤独

8、之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?     学