七年级语文下册 第四单元 15 松鼠教案 苏教版

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1、《松鼠》◆教材分析《松鼠》位于七年级下册第四单元，第四单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙的“动物世界”，《松鼠》位居本单元之首，是教读课文中的重点篇目，起到提纲挈领的作用。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，要让学生在阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，通过文章的探究学习让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。◆教学目标【知识与能力目标】了解松鼠的特征。【过程与方法目标】体会文章形象、生动地说明事物的方法。【情感态度价值观目标】培养热爱动物，保护动物的意识。◆教学重难

2、点【教学重点】学会抓住特点来说明事物的方法。【教学难点】体会用准确、生动、形象的语言说明事物。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。◆教学过程一、创设情景，导入新课：观看图片，猜猜看，烘托课堂氛围导入新课。师：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布封去看看松鼠吧。二、资料链接简介作者布封（1707-1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《

3、生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。三、整体感知1.注意加粗字。驯(xùn)良    矫(jiǎo) 健   帽缨(yīng)   榛(zhēn)子  榉( jǔ)实   蛰( zhé)伏    编扎(zā)   苔藓(tái xiǎn)2.注意词义。（1）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。蛰伏（2）系在帽子上的穗状装饰物。帽缨（3）和顺善良。驯良（4）聪明、机灵。乖巧（5）动作迅速而灵敏。敏捷（6）对情况的变化察觉得快。机警四、朗读课文解决问题1.本文中的小松鼠有

4、什么特点？(请用文中词语概括)漂亮驯良乖巧2.课文分别是在哪些段落阐述这些特点的？明确：很讨人喜欢，漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）3.你认为本文的结构层次是怎样划分的？明确：总括特点--具体介绍--补充说明层次结构：由总到分4.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）明确：（1）先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快帽缨形、美丽坐着用前爪送吃（2）再说说我的“驯良”：活动范围树林（不侵犯人类）活动时间夜晚（不骚扰人

5、类）主食种类果实（不伤害人畜）（3）最后说说我的“乖巧”：从动作行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、搭窝效果、窝口设计五、品读文章语言1.简单概括本文语言的特点？准确生动2.试着举例分析。准确的语言：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。分析：用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作；“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻；在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微

6、小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。生动的语言：运用拟人手法生动地说明事物例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”分析：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”六、课堂小结本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。七、拓展延伸1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)  （1）准确

7、、生动的语言；（2）合理清晰的结构（3）明的事物特征；（4）恰当选用说明方法。  2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类? 八、布置作业请试着用生动形象的语言描写一种动物，要求在叙述的过程中不出现动物的名称，写完后让其他同学猜猜你写的是哪一种动物。略。