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时间:2018-12-22
《七年级语文上册 15《心声》教学设计 语文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、心声1教学目标1、知识和能力目标:把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义;学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。2、过程与方法目标:通过练习说话和朗读,学习朗读材料的方法。3、情感态度与价值观目标:培养学生追求美好生活,珍惜亲情、勇敢和自信的优秀品质。2学情分析学生在初中阶段第一次接触小说3重点难点重点:学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法;通过练习说话和朗读,学习朗读材料的方法。难点:理解“心声”的深刻意义4教学过程4.1第一学时教学目标把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义学时重点人物形象,故事情节学时难点心声含义教学活动活动1【导入】一、回忆感受、导入新
2、课。同学们,老师已经教这篇课文三遍了,每上一遍,多一份收获。文章告诉我要做一个公正的老师,即使公开课也不要搞形式主义。同时同学们学习过这篇课文后对大家的写作和朗读都有很大帮助的,尤其是可以学习描写校园生活的方法和把课文朗读得感人的方法。活动2【活动】目标与感知二、出示目标和生字拼读三、阅读课文,整体感知:1、速读,说情节(1)本篇小说,以时间为顺序共换了几个场景?教室里——树林里——窗台上——公开课上。(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情。(提示方法:时间、地点、主要人物、事件)明确:⑴、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。⑵、回家路上
3、,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。⑶、第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑷、公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。板书情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)略读,说人物(1)本文有一定描写内容的人物共三个(2)主要人物是李京京(3)你眼中的李京京是怎样一个少年,你最欣赏他那一点?并简明理由。(提示方法:标签性词语与对应情节)李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友
4、情并渴望表达。释读,说题目心声的意思是李京京的心声是明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。概括为“心声”在本文的含义:(1)深埋在京京心底的亲情、友情(2)京京渴望表达自己内心感情的愿望4.2第二学时教学目标人物描写方法、人物形象学时重点人物描写方法学时难点心理描写教学活动活动1【活动】四、品读课文,赏析体会1、品语言、学方法本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法,请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理,举例略)教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让
5、人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出有感情地诵读,认真体悟,并将他的心里话说出来。可仿照句式︰它用了(写法、词等),表达了----心情。提示:心理描写方式有:直接描写与间接描写具体方法:1:内心独白;(我想…自言自语等)(提示:还有梦境)2:肢体,神态等.→间接描写⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好⑵、他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?⑶、他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓
6、走了。老天爷,写故事的人真有本事!⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。⑸、京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?”⑹、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨:文中有直接的心理描写,如上面1-3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。2、拓展开,评老师至于李京京,毋庸置疑,有值得我们学习的地方,具体看同学们下节课的实际行动,现在我们来设想一下,你是程老师,你会怎么做?活动2【活动】五、课堂小结同
7、学们,沟通从“心”开始,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师,我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,我会在以后的教学中如同学们说的那样,做到公平,公正,无论什么情况下都要给每个同学同样的机会活动3【导入】六、布置课后作业。请同学们挑选一段自己最喜欢的课文,或者是一首诗歌,或者是一段课外的文章,课外反复朗读,下节课争取朗读给同学和老师,到时候比一比谁朗读得最好。4.3第三学时教学目标1、通过练习说话和朗读,学习朗读材
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