2017年六年级语文上册 6.开国大典（2）教案 语文s版

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1、开国大典第1课时教学目标:　一、了解注释的作用，培养学生借助注释阅读的能力。养成良好的默读的习惯。　二、培养学生热爱新中国，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。教学重点与难点:　本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。在教学中要充分注意运用注释，使学生体会到凭借注释有助于对课文的理解，以此提高学生自读能力。由于本文是默读单元第一篇，所以要指导学生静下心来，根据要求专心致志地默读。教学过程:一、明确教学目标　　1．齐读单元教学要求，教师简要讲析。　　第二单元是默读单元。课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词（人名、

2、地名、事物和组织名称）解释三种。读注释可以帮助读懂文章。本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。　　对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。掌握注释中的有关知识，理解课文内容。正确清楚地朗读课文，学习与继承革命传统。　2．明确默读要求，齐读课后训练题二。　　默读要求：不动唇、不指读。二、默读　　1．不出声，不指读，默读全文，划出生字新词。　　2．对照注释，再默读课文，凭借注释在生字上注音，并理解注释中的有关词语的含义。　　补充：　　检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。　　肃静：严肃寂静。　　秘书：掌握文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。　　隆重：

3、盛大庄重。三、讲析　　1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？　　学习注①题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。了解词语“开国”、“大典”的含义。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。　　2．本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？　　（1）引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。　　典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。　　典礼时（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景

4、；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。　　典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。　　（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。　　“人们手里擎着红旗------地点排列。”　　“到了正午------像海上的波浪。”　　“他们擎着灯------同志们万岁。”　　“------”　　（3）总结：这部分描写群众场面较多，目的是为了表现庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。四、布置作业　　1

5、．抄写词语，注意笔顺和间架结构：　　　　容纳　诞生　肃静　检阅　率领　瞻仰　飘拂　　　　　迎风招展　排山倒海　五颜六色　陆续　协商　　　　擎着　秘书　电钮　聂容臻　徐徐　隆重　　　　规模巨大　盛况2．圈划重点词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时教学目标：　1．培养默读的习惯。　2．正确理解词语的含义，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。　3．培养热爱新中国，珍惜新生活的思想感情。教学重点：　　培养默读习惯。教学难点：　　进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。教学过程：一、复习默读要求。　　　　不动唇、不指读。二、

6、继续讲析课文　　1．“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众场面结合起来写的？　　（1）让学生排出大典议程。　　（2）让学生理解群众场面的描写与典礼议程结合起来写的好处。　　（3）重点分析几个注释。　　　　白山、黑水、大河——地点注释，以此表明庄严的宣告传遍全中国。体会有关的四句排比句。　　　　徐徐、瞻仰——词义注释，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。　　　　54门大炮、28响——特殊含义注释，以表明庄严隆重的气氛和非同寻常的庆典。　　2．借助注释，加深理解课文。　　注释①中写到开国大典是隆重的，规模巨大的，作者是如何表达这一意思的？　　（1）下午三点正，会

7、场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？　　（2）正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。“奋斗”能否改为“出生”？　　（3）30万人脱帽肃立，抬起头，瞻仰着五星红旗。“肃立”能否改为“站立”，“瞻仰”能否改为“望着”？　　分小组讨论，讨论完后，齐读以上三句，加深体会。　　3．为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？　　组织学生朗读典礼议程部分及写群众情绪的部分。得出结论：写群众情绪是为了突出庆典的庄严、隆重、规模巨大的盛况。（紧扣注释①）　　4．课堂练习：让学生再次