高中化学 第2章 第3节 氧化剂和还原剂（第3课时）学案 鲁科版必修1

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1、第2章第3节氧化剂和还原剂(第3课时)【学习目标】1．熟练掌握铁及其化合物的主要性质，能准确应用氧化还原原理进行分析。2．小组合作，实验探究铁及其化合物的还原性和氧化性，构建“铁三角”的关系。3．激情投入，体会铁元素与人体健康的紧密关系。【使用说明与学法指导】1．明确学习目标，仔细阅读教材53～55页，勾画铁及其化合物的主要知识，初步完成导学案。2．结合“活动·探究”栏目，明确实验内容，大胆预测实验现象，初步得出实验结论。3．C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，AB层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。

2、标有★的训练题目C层不做。预　习　案1.铁元素在地壳中的质量分数占第几位？在自然界中主要以什么形态存在？铁的物理性质有哪些？2.自然界中含铁矿石有哪些？其主要成分是什么？3.利用分类法，分析铁的化学性质（通性）。4.阅读课本54页的【方法导引】和【工具栏】，明确预测的方法和Fe3+检验方法。5.阅读课本53页【资料在线】，写出铁的主要氧化物、氢氧化物，盐的化学式和颜色。6．氢氧化亚铁很不稳定易被氧化，向硫酸亚铁溶液中加入氢氧化钠溶液有什么现象？有关反应方程式是【我的疑问】对自学案内容，你有什么疑问？【预习自测】1．苹果汁

3、是人们喜爱的饮料。由于此饮料中含有Fe2+，现榨的苹果汁在空气中会由淡绿色变为棕黄色。若榨汁时加入维生素C，可有效防止这种现象发生。这说明维生素C具有（）A．氧化性B．还原性C．碱性D．酸性2．下列物质与铁反应后的生成物，能与KSCN溶液作用生成红色溶液的是（）A．盐酸　　　B．氯气　　　　C．硫酸铜溶液　　D．稀硫酸探　究　案探究点：铁及其化合物的氧化性和还原性(育人立意：通过实验，提高动手操作能力、观察能力和主动探究能力。)【方法导引】⑴如果从化合价的角度预测某物质具有氧化性，就应该寻找具有还原性的另一种物质，通过实

4、验证实两者能发生氧化还原反应来检验预测。相应地，如果你预测某物质具有还原性，就应该寻找具有氧化性的另一种物质，通过实验来检验你的预测。⑵利用Fe3+与SCN-反应使溶液显红色的性质，可用KSCN溶液检验Fe3+存在。可选试剂有：铁粉，稀硫酸，FeCl3溶液，FeCl2溶液，氯水，稀硝酸，KSCN（硫氰酸钾）溶液，锌片，铜片。【实验探究】以铁、氯化铁、氯化亚铁为例进行探究。预测与假设：具有氧化性的物质：具有还原性的物质：既具有氧化性又具有还原性的物质：设计实验：物质实验内容实验现象化学方程式结论FeFeCl2FeCl3【思

5、考总结1】铁单质只具有性；Fe2+既具有性，又具有性；Fe3+只具有性。【针对训练1】根据以下反应①Fe+CuCl2=Cu+FeCl2　②2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2，判断：Fe3+、Fe2+、Cu2+氧化性强弱的顺序是（）A.Fe3+＞Fe2+＞Cu2+　　B.Fe2+＞Cu2+＞Fe3+C.Cu2+＞Fe2+＞Fe3+　　D.Fe3+＞Cu2+＞Fe2+【思考总结2】用图示的方法，总结铁、氯化铁、氯化亚铁之间的相互转化关系，并标出转化的试剂。（写出相关化学方程式，是离子反应的写成离子方程式）【针对训练

6、2】要除去氯化铁溶液中少量的氯化亚铁，可行的办法是（）A.滴入KSCN溶液B.通入氯气C.加入铜粉D.加入铁粉【思考总结3】请写出检验Fe2+、Fe3+的方法。【身边的化学】铁与人体健康铁营养是人体必需的营养素，由于需要量以毫克（mg）计，故称为微量矿物质营养素。根据世界卫生组织的统计，缺铁[1]是目前世界上最普遍的营养缺乏问题，不仅盛行于发展中国家，也仍是发达国家的公共卫生问题。缺铁性贫血缺铁性贫血（Irondeficiencyanemia）是最为人熟知的铁缺乏症，由于血红素浓度降低，而且红血球细胞体积变小且形状不规则

7、，又称为低色素小球性贫血（hypochromic,microcyticanemia）。症状包括：面色苍白、胃口不佳、头晕、疲倦、畏寒等。贫血发生时，表示缺铁已经有一段时间了，必须由医生开立高剂量之铁补充剂予以治疗。缺铁风险高的族群主要是生育年龄妇女、孕妇、婴幼儿、青春期少年。预防贫血应该摄取含铁丰富的食物。贫血的标准通常采用世界卫生组织的建议：世界卫生组织（WHO）建议之贫血标准年龄性别血红素浓度(g/100ml))儿童0.5岁到6岁11儿童6-14岁12成年男性13成年女性12