推进精细化管理 创建和谐新校园

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1、.推进精细化管理创建和谐新校园东昌府区侯营中学王连春 尊敬的各位领导、各位同仁：非常感谢各级领导为我们侯营中学提供了这次学习、交流的机会。侯营中学地处东昌府区侯营镇政府驻地，原为侯营镇第一中学，2005年，学校布局调整，将原侯营镇第二中学并入而成。目前，学校占地55.14亩，建筑面积9443平方米，拥有24个教学班，936名学生，110名教师。近年来，我们紧紧抓住区教育局开展的“常规管理年”、“精细化管理年”活动带来的机遇，确立了“实施精细化管理，推进创新化教学，打造精品化学校”的办学思路。经过多年的努力，我校各项

2、管理工作渐趋规范，步入了健康持续发展的快车道。先后荣获“山东省交通安全示范学校”、“聊城市德育先进集体”、“东昌府区规范化学校”等十余项荣誉称号。得到了各级领导、社会各界，特别是学生家长的广泛认可。一、以人为本，学校管理体现“人性化” 学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主体是人，管理的成败与否也取决于人。因此，我们认为，学校管理既要坚持制度管理，也要辅之以情感管理，坚持以人为本。（一）坚持依靠教师办学，让教师成为学校管理的主人一是坚持让制度管人。学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级

3、负责”的措施，强化内部管理，相继制定了《常规管理制度》、《教师工作考评办法》、《文明班级评比办法》等规章制度，发放到每位教师手中，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了由人管人到制度管人的跨越。二是注重“情感管理”。领导班子成员经常深入到教师中去，以情换情，以心换心。我们想教师所想，急教师所急，经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，充分调动了广大教师的工作热情，促使学校的管理工作达到规范化、科学化、人本化。三是页.不断完善民主建设，我们在制

4、定和修改学校制度时，每一项规章制度的制定和修订都充分考虑到教师的实际情况，制定（或修订）初稿，让教师讨论，广泛征求意见，提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿。四是实行了校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、奖惩情况、业务考评等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。（二）注重学生成长的过程管理，发挥初中学生综合素质评定的作用为切实改变单纯依靠考试成绩评价学生的一次性终结式评价带来的弊端，我们严格按照

5、市教育局下发的学生综合素质评定方案的要求，认真开展学生综合素质评定工作。我们为每一位学生制作了成长袋，由班主任组织各学科教师随时将学生的表现、平时测验成绩记录下来，装入成长袋，学校定期组织检查评比，推动学生成长记录资料的制度化，记录的内容及符合学校要求，又符合学生实际，班主任定期组织教师总结，并反馈给学生。同时，及时与家长沟通，将学生在学校的情况及时向家长反馈，使家长配合学校的教育工作，形成合力，促进学生全面成长。二、实施精细化教学，推进教学创新教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要标准。因此，

6、我们坚持把“质量”作为学校的生命线，真抓实干，理直气壮抓好教学，紧紧围绕教学这个中心，认真落实抓好教学的各项措施。（一）创新管理机制，群策群力抓教学没有规矩，不成方圆，切实加强教学工作的流程管理，学校先后制定了《教学常规检查制度》、《课堂教学常规制度》等一系列规章制度，对课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价都有明确的规定，使教师有章可循。为了使教学常规制度内化为教师的教学行为，我们以教师培训为基础，积极创新教学管理，不断更新教学模式，提高教学水平。1、通过交流促进教师专业发展。几年来，我们坚持走出去，请进来的教

7、师培训思路，组织教师参加各种形式的业务培训，先后邀请二十余位名师到校为教师进行课堂指导，还先后派出80余名教师到名校考察学习，取得明显成效。页.2、改变备课模式，增强针对性。我们实行了以教研组为单位，集体备课，每周设立专门时间，每节课的设计由同学科的全体教师共同参与，献计献策，夯实教师备课关。3、灵活多样的教学手段，提高教学效率。我们将所有教师运用的教具下放到学生手中，课上学生可跟教师学，课下自己探索研究，锻炼了学生动手动脑的能力。（二）学习借鉴，创立符合我校实际的教学模式自06年开始，市教育局掀起了学习杜朗口“三

8、三六教学模式”的热潮，我们也在组织教师多次前往学习考察队。在此基础上，我们结合学校自身实际，按照教师自愿的原则，开展试点班级。为确保效果，领导班子与试点教师按学科结对子，一对一跟踪听课服务，反复实践，逐步提升，并探索出了一套符合我校实际的“六五教学模式”：即实现六个转变：备课模式转变;课堂教学双边关系的转变;教学评价的转变；目标粗放型向目标精细化转变；教师主