高考语文 文学作品阅读教学方案

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1、高考语文文学作品阅读教学方案一．考点要求1．理解文中重要词语的含义和句子的含意；2．筛选并整合文中的信息；3．归纳内容要点，概括中心意思；4．分析概括作者在文中的观点和态度；5．根据文章内容进行推断和想象；6．鉴赏评价文学作品的形象、语言、表达技巧及思想内容和作者的观点态度。二．2006年全国各地高考文学作品阅读篇目统计。均为散文。地区散文作者分值全国1《阳光的香味》林清玄22分全国2《绵绵土》牛汉22分北京《给“书虫”当夫人》肖融18分上海关于写冰心的文章22分重庆《说村落》阎连科22分福建《泪与笑》梁遇春20分湖南《在山阴道上》

2、方令孺17分湖北《从阿尔卑斯山归来》[法]都德18分浙江《平面的生活》[法]米•图尼埃18分辽宁《杨柳》丰子恺18分山东《文赤壁》朱增泉21分江西《秋光里的黄金树》周涛21分安徽《行吟阁遐想》黄秋耘22分四川《乡村的瓦》冯杰22分广东《夕照透入书房》冯冀才21分江苏《一幅烟雨牛鹭图》汤世杰22分2005江苏《波兹曼的诅咒》周国平20分2004江苏《草堂•诗魂》18分文学作阅读高分突破一、散文阅读指导1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形

3、”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思

4、想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。(1)分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的间接考查。材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样

5、。(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。3．所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。大体上可概括为以下五点：(1)尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。(2)尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。(3)努力体现由语意理解到综合分析的过程。(4)努力组成内容由浅到深的系列。

6、（5）力求题型稳定、整齐，即由填空到简答。二、散文阅读鉴赏步骤(1)要从整体上理解作品。整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。(2)要注意揣摩语言。所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思索，

7、正确把握语句的含义，另外，许多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。(3)要注意因果。因果联系是世间最具普遍性的联系。散文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。在考试中，考查因果关系能力最典型的方法，就是问“为什么”。对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采用这一题型。要答好这类题目，就要带着问题到信息区域去，从上下文梳理中，加以条分缕析的理性判断，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。3(5)要注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。要注意三点：其一是抓住文章主要人物和关键语

8、言。文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容；其二就是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据；其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。