高中通用技术 流程的设计6教案 苏教版必修2

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1、流程的设计教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章　　节：第二单元　流程与设计第二节流程的设计课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)能分析流程设计中应考虑的基本因素。(2)能画出流程设计的框图。(3)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。2.过程与方法目标(1)懂得应用相关的理论知识完成对流程设计中应考虑的基本因素的理解。(2)通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。3.情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。（2）提高学生依据

2、科学合理的流程处理问题的意识。二、教学重点(1)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。(2)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。三、教学难点流程对生活、生产中的简单对象进行流程设计。四、教学方法讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。五、设计思想1.教材分析教材从以下三个小节：1、流程设计应考虑的基本因素，2、流程设计的步骤，3、流程设计举例。学生在学习后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢？于是根据《普通高中技术课程标准》（实验）中的内容标准“（3）能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设

3、计的框图。（5）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。”，以《技术与设计2》第二单元流程与设计第二节“流程的设计”作为教学的主要载体，展开教学。流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学

4、习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。2.设计理念营造这样的情境，目的是让学生迅速地进入学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。对于考虑的基本因素方面，学生有自己的经验。由教师启发，通过学生与教师之间的交流，学生的思维受到启发，理解了流程设计的基本因素。培养学生学会分析问题、处理问题的能力。学生的知识得到充实和完善。让学生亲历染布过程的设计，记录染布的过程和效果，体会流程设计过程中环节和时序对于高效、高质量完成一项任务的重要性。培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题能力。能意识到流程设计的重要性。教师以学生研究活动合作者

5、的身份加入其中，作必要的引导，建立新型开放的师生关系。学生的学习活动如何延续是摆在我们面前的难题。要合理引导学生进行更深层次的学习，注重课堂学习活动的延续性。重视过程性评价，判断学生当时的学习状况，为教学提出合理的改进提供依据。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。。3.教学策略设计结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。4.学情分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认

6、知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。六、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具等。建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建）。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明。七、教学过程进入新课通过前面的学习

7、，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。那么究竟怎样进行流程的设计呢？这就是我们这节课要研究的问题。首先请大家讨论这样一个问题：要把大象装进冰箱里，需要几步？先后顺序何如？通过讨论，学生进一步体会了流程的意义和作用。进而强调在现实生活中，为了提高工作和生产效率都要事先对要完成的任务进行流程的设计。当然由于条件的限制，有时设计的流程并不是很理想。究竟是什么原因呢？这就是我们首先要解决的问题，那就是流程设计的基本因素。一、流程设计的基本因素：【设问】同学们回忆在吃米饭时会遇到什么问题？【讲解】

8、为什么会遇到沙子或石子呢？就是在加工的过程中有些环节没有做到位。那么究竟是怎样将水稻加工成大米