高中政治 《哲学与生活》 第七课 唯物辩证法的联系观 第2课时用联系的观点看问题备选设计 新人教版必修4

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1、备选设计第二课时　用联系的观点看问题导入设计（课件展示材料）五代著名画家黄筌曾奉皇帝之命，改吴道子画的《钟馗捉鬼图》，皇帝要求他把原画中钟馗用食指抉鬼眼改成用拇指，黄筌研究数日后无法下笔，最后把原画还给皇帝，并说：“吴道子所画钟馗，一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画。”皇帝听完，只得听从他的建议，找人重新画了一张。问题探究：黄筌为什么无法改动吴道子的画？如果让你改动这幅画，你会怎样做？谈谈你的看法。学生讨论、回答略。推进新课“牵一发而动全身”，手和身体之间是相互影响、相互制约的。因此，我们不能用片面

2、、孤立的观点看问题，要用联系的观点看问题。一、坚持整体与部分的统一板书：1.整体与部分是相互区别的（学生自主学习，找出整体与部分的含义）（1）从含义上看：整体是事物发展的全局和全过程，从数量上看它是一。部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。（2）从整体和部分的地位、功能和作用来看：整体居于主导地位，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。所以，整体和部分是相互区别的。教师总结：人是一个整体，手是人体的一个部分；人的一生是一个整体，人生的各个阶段是各个部分。板书：2.整体和部

3、分是相互联系的问题情境（多媒体课件展示）亚里士多德说，只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分；假如一只死手，那就不算是人的一个部分。恩格斯也说过，手并不是单独存在的，它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。问题探究：为什么离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？学生：离开了人体的手，就失去了它的功能。教师进一步设问：这说明什么样的哲学道理呢？学生：说明部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。教师总结：回答得很好。这两则材料都说明了整体和部分是相互联系、不可分割的。结论：（1

4、）整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。结论：（2）部分是整体中的部分。离开了整体，部分就不能成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。板书：3.整体与部分辩证关系的方法论意义（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（2）同时必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。问题探究：以下体现整体与部分辩证关系原理的有（　　）A.一着不慎，满盘皆输B

5、.国破则家亡，国兴则家昌C.大河有水小河满，大河无水小河干D.千里之行，溃于蚁穴E.牵一发而动全身F.牵牛要牵牛鼻子学生回答：ABCE。（先提问，后出示答案）教师分析略。二、掌握系统优化的方法板书：1.系统的含义和基本特征（学生自主阅读、学习系统的含义和特征）整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由互相联系和互相作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。板书：2.掌握系统优化的方法问题情境（多媒体课件展示）闹钟的零件单独存在时，只具有自身的功能。当把它们按照有序性构成闹钟时，闹钟

6、就会准确报时，产生部分（零件）所没有的新的整体功能。问题探究：这则材料说明了什么样的哲学道理呢？学生回答略。教师总结：单独的零件不可能具备闹钟报时的功能，这说明部分离开了整体，就失去了它原有的功能。所以，我们在看待事物时要着眼于事物的整体性。板书：（1）着眼于事物的整体性问题探究：（多媒体显示）在农村同样的劳动者和生产资料，改革开放前产量不高或效益不佳，改革开放后，经过劳动力的优化组合，资源合理配置，产生了新的巨大效益，发挥出比部分总和更大的功能。问题探究：这则材料反映了什么样的哲学道理呢？学生回答略。教师总结：这则材料说明只有当农村的

7、劳动者和生产资料得到优化组合时，才会产生巨大的经济效益。这告诉我们在认识事物的时候，要注意遵循系统内部的有序性和优化趋向。板书：（2）注意遵循系统内部结构的有序性系统内部都具有层次等级式的结构，系统中各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。板书：（3）遵循系统内部结构的优化趋向系统内部各要素的结合使整体的功能有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体功能大于部分功能之和，即1+1>2。这一方法对于安排我们的学习和工作具有重要意义。板书：3.运用综合的思维方法系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整

8、体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。课堂小结本课是前一课时的方法论，坚持用联系的观点看问题是联系的普