八年级音乐 荧屏乐声教案 湘教版

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1、八年级音乐荧屏乐声教案湘教版设计理念：本课的设计以学生为中心，以审美体验为核心，从学生的兴趣爱好出发，采用欣赏、比较、讨论、对比等方法引导学生自主感受、体验音乐在影视中的作用，使学生真正的通过自己的学习掌握新知识，在学习的过程中理解影视音乐对影视的作用。教学目标：1．通过欣赏《平原游击队》和《嘎达梅林》中的片段，分析体会影片及其音乐，并能说出电影音乐在影视作品中的作用；2．能够根据音乐提示设计人物形象；3．通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。教学过程：一．导入1．播放电影《狮子王》片段

2、，学生进教室欣赏。2．教师提问：大家看过这部影片吗？是什么题目？学生回答：《狮子王》3．教师：《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？4．播放《平原游击队》——“鬼子进村”片断（音乐）。5．学生欣赏并哼唱这一主题：。。。。。。（用LA来模唱）。6．教师：音乐描写哪类人物形象？学生回答：日本鬼子的形象。7．教师：非常好，下面我要请同学们为这一人物形象设计一组动作。学生讨论设计动作队形。8．学生跟随音乐一起表演电影

3、场景。9．教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的画面和人物。10．播放电影《平原游击队》——“鬼子进村”片断。11．教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，比如编剧、绘画、摄影、配音、后期剪辑等等涉及到了美术、戏剧、文学等诸多艺术形式，音乐当然是电影中必不可少得艺术形式。其实最早的电影是无声电影。电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法

4、一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。二．电影片断欣赏－《嘎达梅林》1．教师：同学们听说过一位名字叫“嘎达”的蒙古族英雄吗？在辽阔的内蒙古草原，流传着一个家喻户晓的故事。六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林不忍看着人民平静的生活遭受破坏，为了夺回属于人民的土地，率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的腐败统治，最后壮烈牺牲了。草原人民为了纪念他，写下了这首长篇叙事歌《嘎达梅林》。接下来我们就要一起去美丽的内蒙古大草原看看，去感受一下蒙古族特有的音乐风格。同时请大家思考一个问题，这回我们的音乐在电影中又有什么样的作用？影片中

5、还出现了一样蒙古族特有的乐器是什么？2．播放电影《嘎达梅林》中主题旋律的片断。（学生欣赏完后回答：马头琴）3．教师归纳：影片中的马头琴一响起，便把我们带到了美丽辽阔的草原上。所以说电影音乐不但能刻画性格鲜明的人物形象，还能够反映民族特色和地方特色。三．奥斯卡最佳歌曲奖1．教师：在了解了电影音乐在影片中的几个作用之后，我们再去看一看音乐在观众的内心引起了怎样的共鸣。相信同学们对“奥斯卡金像奖”应该不会陌生吧。其实它正式的名称应是“美国电影艺术与科学学院奖”。奥斯卡音乐奖分为：最佳音乐创作、最佳配乐和最佳歌曲三个奖。其中最佳音乐创作奖授予为大型

6、故事片而创作整套音乐的作曲家的；最佳配乐奖不单指选配现成的乐曲，而是指创造性地使用与主题有关地音乐素材；最佳歌曲奖授予专为影片而创作的歌曲的作者。2．教师：接下来老师要为大家唱一首获得过奥斯卡最佳歌曲奖的歌曲，歌名叫《多来咪》。我希望等下同学们可以跟我一起唱起来。3．师生配合演唱歌曲《多来咪》。4．教师：有谁知道这首歌曲选自哪一部电影？学生回答：《音乐之声》。教师归纳：同学们回答得很好。这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。四．<<雪绒花>>1.教师讲述故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。教师

7、：《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师（参看课本34页插图1）。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱（参看课本34页插图2）。孩子们用甜美、和谐

8、的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》（参看课本34页插图2）。让我们一起来听一听这首后来举世闻名的歌曲《雪绒花》。2.播放片段《