五年级语文《林冲棒打洪教头》教案 苏教版

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1、课题：23、林冲棒打洪教头教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第九册    主备教师： 备课时间：教案内容：第一课时教学目的：1、初读课文，学习生字词。2、读通课文，不添字漏字。3、理清课文脉络，了解大意。教学重点：1、理解词义，掌握多音字。2、理清文章脉络，留下初步的整体印象，为精读作铺垫。教学难点：部分字词的理解。教学过程：一、导入。1. 同学们，你们知道我国的四大名著是哪四部吗？2. 今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事。3. 简介《水浒传》。4. 引出课题：林冲棒打洪教头。（了解林冲

2、是什么人，“教头”是什么？洪教头是什么人？）二、板书课题，读题，解题。1. 从题目中你读懂了什么？2. 小结：本课课题是对本篇文章的高度概括。三、初读课文。1. 自学课文。（1）划出课文里的生字词，在上字的上端注上拼音，读准生字的音。（2）给自然段标上序号，读通课文。（3）划出你不理解的词语，查查字典或资料。2. 检查自学情况。（出示生字词）（1）指名读。（2）同桌互读，互相评议纠正。（解决多音字：解，禁，还，寻）（3）开火车读。（4）齐读。（5）理解词语意思。3. 指名分自然段试读课文，每一自然段读完以后说说

3、自然段的意思。3.思考林冲和洪教头的性格特征，课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征。☆教学调整☆4. 分段，理清文章脉络。一1    进庄开始二2—3 相遇发展三4—7 比武高潮四8 离庄结局5. 齐读课文。四、指导写字。1. 指名说说写字时哪些字要注意。2. 描红，临写。3. 读词语。五、作业。1. 抄写生字词。2. 多音字组词。第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2、学会复述课文的主要内容。教学过程：一、复习。自定学习目标。同学们，我们已初读了22课《

4、林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？（教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。）二、研读，理解人物形象。1、讲读2－3小节。（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮

5、横谦虚平和。（2）细读，讨论。①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲

6、蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。]2、讲读4－7小节过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。（2）小组讨论，大组交流①叙述比武的过程。②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。③在有关片断的讨论中，了解林冲机智

7、沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。[这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。]3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）三、总结，揭示一般规律。1、总结性讨论。（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？2、总结。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一

8、件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。【在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。】八、作业设计。教学反思：