23 林冲棒打洪教头 教案

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1、精品23、林冲棒打洪教头教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重点难点：１．能按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学时间：３课时。第一课时一．教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌

2、握“解、禁、还”３个多音字的用法。二．教学过程：（一）导入。　　　我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？（二）揭示课题，解题。１． 板书课题，读题。２． 解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。１． 自学课文。２． 检查自学效果。（１） 生字词正音。发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄（２） 生字词释意。发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄  款待  陷害  较量  寻思  依附草木（

3、３） 指名分段试读课文。（四）再读课文，理清文章脉络。１． 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２． 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３． 课文可以分成几段？（三段）４． 请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。（五）练习写字。精品第二课时一．教学目标：１． 有感情地朗读课文。２． 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。二．教学过程：（一）复习导入。１． 林冲、洪教头各有什么个性？２． 课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为

4、哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？２．学生自读课文，学习感悟。３． 讨论交流：（１）林冲的“谦虚忍让”。①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外

5、，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？（２）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。讨论：“措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）４． 小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的

6、人。５． 课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）６．有感情地朗读课文。第三课时一．教学目标：１． 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２． 表达方法提示：对比描写。二．教学过程：精品（一）学习第三段。１． 指名读。２． 这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开）３． 为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初

7、傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果）４． 齐读第八自然段。（二）复述课文。１． 揭示提纲。（１） 林冲被押解到柴进庄上。（２） 林冲被迫和洪教头比武，获胜。① 洪教头挑动比武。② 两人交手。③ 林冲获胜。（３） 洪教头羞惭离去。２． 参考板书内容，组织语句。３． 分４人小组，轮流复述，同学评议。４． 推选代表到班上复述。５． 教师小结。（三）表达方法提示：对比描写同学们都知道在写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。 读了《林冲棒打洪