如何根据考试说明指导学生备战化学高考

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1、如何根据考试说明指导学生备战高考　高考命题以考查大家的学科能力、综合素质、学习潜能和创新精神，试题注重测试学生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。根据安徽省考试说明，教师应当熟悉近年来的高考命题内容的走向和形式有何规律，改变落后的灌输式的复习方式，如何备考使同学们掌握的知识更扎实、更系统，怎样将基础理论升华为能力，怎样掌握解题方法提高解题的速率和准确性，这些都是老师和同学们需要研究的问题。一、教师应当

2、研究近两年的我省的“考试说明”，了解高考试题的命题范围、要求和难度是进行复习迎考一条捷径之路安徽省考试中心2010年和安徽卷考试说明是根据高校对新生文化素质的要求，参照教学大纲、考试大纲和有利于中学教学制定的，它限定了高考的信度、效度、区分度和适当的难度，是每个参加高考的考生和进行有效教学的教师必须认真研究的内容。对照两年的考试说明，我省考试说明化学科的变化主要是三个方面：删去两处，新增两处，调整了多道题型示例。删除了“了解测定溶液pH的方法”；“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”。新增了“了解酸碱中和滴定的基本

3、原理”；“了解分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体的结构微粒及微粒间的作用力的区别。 ”虽然删去两处，对测定溶液pH的方法在考试说明的357页题型示例（2009年安徽理综卷）中再现，考题解答为：“(2)将一小块pH放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，再与标准比色卡对照”。另外删去虚设的“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”，此外对四种晶体微粒间的作用力的考查占的比分较少，所以通过考试说明我们了解到，今年对考试要求与去年相比总体上基本不变，略微增加了少量内容，但是对2010年各省市高考考试的内容关

4、注程度提高了。对照考试说明我们要了解到高考试题中对哪部分知识要求较高，哪部分知识要求较低，这就是主干知识和分支知识。主干知识是高考试题重点考查的内容，如物质的组成、结构和性质；元素周期律和元素周期表；氧化还原反应；常见的元素的单质和化合物之间的转化；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；有机物重要官能团的性质以及它们之间的相互转换关系。备考时，要注重对高考热点试题所考查内容反复练习，直至熟练化，只有熟练了，我们的解题能力才会提高。分支知识是高考试题可能考查的内容或要求较低的内容。如溶解度和饱和溶液的概念、温度对溶解度的影响及

5、溶解度曲线；电离能的概念以及它们的递变规律；电负性的概念及元素的性质和电负性的关系；共价键的主要类型（σ键和π键）、化学键的类型和键能、键长和键角与化合物性质之间的关系，这部分内容只要初步了解，不要发散，更不要深入，以免耗费较多的时间。但是考试说明第349页题型示例中介绍了晶体的类型的判断、熔沸点高低的比较我们要引起重视。一定不要把时间花在超过考纲要求的内容的练习，这些内容占的比例虽不大，但消耗时间却不少，使备考复习的针对性减弱了。有些内容虽然没有超纲，但是根据我省的命题特点要求稍低。如：复杂的化工工业流程编写的试题；溶解

6、度和其他内容的复杂计算；复杂的晶体的结构粒子比例关系的推算；计算中的反应物或生成物的范围讨论；杂化轨道的形成；编造的无法完成的实验，有争议的实验现象、操作方法的排序和结论等。二、复习迎考离不开教材，脱离教材的复习对基础知识的掌握和能力的培养负面影响很大在高三化学总复习阶段，我们要充分利用好教材，过去我们认为我校学生程度较好，教材中的基础知识掌握的比较好，总复习阶段教材部分的理论就不需要梳理了，留下更多的时间，做教辅资料上的习题。多年的高考的结果发现，我校占有一定比例的学生，由于双基掌握的不牢固，简单的不应该错的部分学生却失

7、分较多。对照我校2011届的考生发现，几次重要的考试，我校学生的成绩两级悬差也很大。复习中如果不注意教材中的基础理论，加大难题的训练，不仅学生们难于在高考中提高成绩，部分学生一定会掉队。多年的失败经验告诉我们，任何教辅资料都代替不了教材，根据对多年高考化学试题的分析，试题看似和教材所述内容不同，仔细分析仍然没超出教材的范围。如考试说明中（例28、2010年江苏卷）高纯是制备高性能磁性材料的主要原料。实验室以为原料制备少量高纯的操作步骤如下：（1）制备溶液：在烧瓶中（装置见右图）加入一定量和水，搅拌，通入和混合气体，反应3h

8、。停止通入，继续反应片刻，过滤（已知）①石灰乳参与反应的化学方程式为。②反应过程中，为使尽可能转化完全，在通入和比例一定、不改变固液投料的条件下，可采取的合理措施有、。③若实验中将换成空气，测得反应液中、的浓度随反应时间t的浓度变化如右图。导致溶液中、浓度变化产生明显差异的原因是。（2）制备高纯固体：已