外研版小学英语三年级下册《it’sonthedesk》教案

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1、外研版小学英语三年级下册《It’sonthedesk》教案一、年级三年级二、教材版本外语教学与研究出版社三、教学设计教材分析：本课选自新标准英语第二册Module10中的Unit1。课文通过Daming寻找一份神秘礼物为主线，引导学生初步感知“It`sinthe……”“It`sonthe……”“It`sunderthe……”等表达物品位置的句型。本课在本模块中起基石作用，学生只有熟练掌握“It`sinthe……”“It`sonthe……”“It`sunderthe……”的句型表达才能在Unit2的拓展练习中

2、灵活运用。学情分析：本课的教学对象是刚接触英语学习仅一年的三年级学生，他们掌握英语的能力虽然参差不齐，但是学习的热情与积极性都很高。在第一册与第二册英语学习中孩子们对本课的基本词汇有了一定的认识，但对于用英语来表达抽象的方位却是第一次，学习的难度较大。倘若所设计的任务或活动没有从少儿的视角出发很难使他们体会并认识这些抽象方位词的词义，更不用说用它来表达物品的位置了。因此，本课将采用直观生活的方式让原本枯燥、抽象的知识内容简单化、趣味化，让孩子们能真正快乐轻松地在英语课堂上自由“呼吸”自由“表达”。教学目标：

3、根据教材内容和新课程标准的要求，结合学生的实际情况将本课的教学目标确定如下：知识与技能1、熟练掌握单词on、in、under的音、形、意及字母组合er的发音规则。2、熟练掌握句型“It`sinthe……”“It`sonthe……”“It`sunderthe……”3、尝试用所学的句型表达身边物品所处的位置，能与老师、同伴进行有效的口语交际。过程与方法：采用任务型教学模式，在教学中贯彻真实性、趣味性及挑战性原则。设计最近的情境，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标感受成功。情

4、感态度价值观：通过本课学习，进一步培养学生的观察力、想象力、思维能力与创造力。能在师生真情交流中体验爱的交融，促进学生健康人格的形成。课时安排：两课时（本课为第一课时）PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESGreetingTandSsgreettoeachother.T:Hello,boysandgirls!Ss:HelloMissLv!T:Nicetoseeyou!Ss:Nicetoseeyou,too!亲切热情的师生问候为下面的交际式学习做好情绪准备。同时，课前教师的紧张不安

5、也在学生的热情中被一扫而光。]PresentationTpresentthetasksandencouragethekidstochallengethem.T:Today,Ibringabeautifulpresentforyou,doyouwanttogetit?Ss:Yes!(answeredveryhappily)T:Butyoushouldreceivethesefourtasks.Areyouready?Ss:Yes!(Theywereveryexcited)“闯关夺宝”任务教学的有效创设,无痕地

6、将学习内容融入到任务游戏之中,使孩子们能以积极的状态投入课堂学习之中。教学过程：AcceptchallengeTask1—“Canyoumakeupthejigsaws,thenmatchthenewwords?”1、Sstrytomakeupthejigsawsassoonastheirpossible.2、Tshowthecompletedjigsawsandpresentthenewwordsonebyone.3、SstrytoguessandmatchthewordsbyT`sactions.4、S

7、sreadthewordsandtrytoanswerthequestionsaccordingtothedifferentpositions.5、Practice—Listenanddotheactions“化零为整”通过自主动手拼图对将学习的内容产生浓郁的兴趣,而后在观察图的位置变化、老师的手型提示中大胆猜测三个新单词的词义进行匹配,将原本枯燥抽象的新词学习变得浅显易懂,趣味盎然。为学习目标的达成起到基奠作用。Acceptchallengetask2—“Canyouchant?”1、SsListenan

8、dgetfamiliarwiththechant.2、SschantfollowT.3、Sstrytomakeanewchantwithteamwork.4、ShowSomeofachievement.预设生成：孩子们突破教师预设的创编素材（学习用具）大胆地将cat带进他们的创编作品，将生活的气息吹进课堂中来。利用音律感强的绕口令，使孩子们进一步感受与理解句意，通过小组自由创编活动，启发学生的发散思维，发挥他们的