人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计

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1、3.荷花一、学习目标：1．学会本课的生字新词；2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。三、教学准备：多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时课前积累婀娜多姿亭亭玉立千姿百态洁白无暇冰清玉洁含苞欲放翩翩起舞争奇斗妍生机盎然一、趣味导入，揭示目

2、标1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。）2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习：       的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”）4.出示目标：（1）学会本课

3、的生字新词；（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言二、感知全文，领悟语感1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？2．出示自学指导：选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，可以摇头晃脑地读，也可以同桌一起读，同学互读。带上老师的要求：（1）用“—”画出生词和四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或联系上下理解。（2）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。（3）想课文主要讲了什么。（6分钟）3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。4．出示句子，

4、检查生字词读音。（1）白荷（hé）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián）蓬。(图片)（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。（图片）（3）我仿（fǎng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。三、再读课文，了解内容1．生边读边想课文主要讲了什么。2．交流，文章条理。第一段：“我”去公园看荷花。第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五段：自己观

5、赏荷花时的想象和感受。3.学习课文第一自然段。四、当堂检测　一、给下列加粗字注音。　　　（　　）　（　　　）　（　　）　（　　）　　　　花骨朵　　　　舞蹈 　　　告诉　　　觉得二、看拼音写汉字。 bì lǜ　　 liánpéng　　zī shì　　ái áijǐ jǐ（　　　）　（　　　　　　）　（　　　　）　（　　　　　　　）piāodòng bǎozhàng　　pò liè　piānpiānqǐwǔ()()()()　三、比一比组词梦（）蹈（）莲（）婪（）滔（）连（）翩（）     胀（）势()翻（）张（）式（）五、布置作业1、抄写词语表中

6、列出的本课的新词以及文中的四字词语两遍2．观察自己喜欢的花。六、板书设计荷花āijǐpénggūzhànglièfúpiāndǎozuómèng挨挤蓬骨胀裂幅翩蹈昨梦七、教学反思：第一课时作业设计一、看拼音，写句子。qīngzǎo，wó dàogōngyuánqù wányí jìnménjiǜ　wéndàoyí zh_____________________________________________________________ènqīngxiāng。__________________二、在括号里填上合适的词。　　　　嫩黄的（　　

7、　　）　　一片（　　　　）　　　　碧绿的（　　　　）　　一朵（　　　　）　　　　金黄的（　　　　）　　一幅（　　　　）　　　　雪白的（　　　　）　　一阵（　　　　）三、用“有的……有的……有的……”写一句话。____________________________________________第二课时课前积累接天边连叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓现净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——[宋]杨万里《小池》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——[唐]王昌龄《采莲曲》学习目标1.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣

8、和热爱大自然的感情；2．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。一、 观看录像导入1、今天我们继续学习12课《荷花》，板书课题齐读通过上节课的学习，我们