苏教版新小学《数学》第三册

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1、苏教版新小学《数学》第三册2017年8月30日（一）连加、连减授课时数：1课时教学内容:教科书第1—2页的例题、“试一试”、“想想做做”第1—4题。教学目的：1、使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。2、使学生在经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。教学重点：连加、连减的笔算方法。教学难点：连加

2、、连减的笔算方法。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、比较法。教学准备：教学光盘。教学过程：步骤学生行为教师行为引入新课学生回答加法和减法笔算的方法。1、回忆旧知提问：你还能记得上学期学习的加减笔算吗？谁来说说加法和减法笔算的方法？2、揭示课题小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进1，减法个位不够减，从十位退1作10再减。今天，我们继续学习加、减法的新内容：连加、连减。探究新知学生说说条件和要求的问题。学生自己算一算并交流算法，说明列竖式计算时是怎样想的。学习完成书上第1页连写算式。1.学习例1.出示例1，提问：求三人一共折

3、了多少只纸船怎样列式?这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出得数吗？指出:先算19加27的和，再把和与26相加，所以分两步列竖式笔算。134备课人：刘英苔苏教版新小学《数学》第三册2017年8月30日学生交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么？引导：可以这样算连加的和吗？请大家仔细观察，这样写算式有没有道理和好处？小结：提问：上面两种竖式，计算过程相同在哪里？写法上不同在哪里？指出：连加笔算可以分两步写竖式，也可以把竖式连起来写，连起来写简便一些。1.完成“试一试”出示算式，引导：可以怎样写竖式计算？巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生观察计算的是哪两道题？两道

4、竖式都是怎样写的？学生计算，交流每一步得数，说明连加、连减把竖式连起来写简便一些。2、做“想想做做”第2题。学生做“想想做做”第2题第一列两小题，并指名板演。交流竖式写法和计算过程。3、做“想想做做“第4题。学生独立读题，在书上完成。交流列式和结果。3、提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？课堂小结同学们，今天这节课学习了什么？你学会了什么？课后同学间可以相互出题考对方，回家后，也可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。布置作业1、“想想做做”第2题其余四小题，第3题。板书设计教学后记：134备课人：刘英苔苏教版新小学《数学》第三册2017年8月30日（二

5、）加减混合运算授课时数：1课时教学内容:教科书第3—4页的例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。教学目的：1、使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2、使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养认真计算的学习习惯。教学重点：加减混合的笔算方法。教学难点：计算时合理选择口算。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、比较法。教学准备：教学光盘。教学过程：步骤学生行为教

6、师行为复习小朋友回忆一下，上一课我们学习了什么？用竖式是怎样计算的?探究新知学生说说条件和要求的问题。学生在书上第3页完成竖式计算。1.学习例2出示例2，提问：怎样列式？说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。提问：先算什么，再算什么？指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。134备课人：刘英苔苏教版新小学《数学》第三册2017年8月30日学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。学生自己计算,你是怎样算的？接下来你是怎样算的？交流算法。反思：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？2．完成“试一试”.出

7、示算式，说明：计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可直接口算得数。讨论：你算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？3．小结提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生分组练习，指名板演。说说先算什么，再算什么。2、做“想想做做”第2题。学生读懂题意，在书上写得数。3、做“想想做做“第3题。学生说说每题里哪一步可以口算。学生计算