一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（10以内数的认识）教材内容说明 （新版）冀教版

《一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（10以内数的认识）教材内容说明 （新版）冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《10以内数的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出10以内数的过程，能正确地数出10以内物体的个数。2、能认、读、l0以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序与位置。3、认识＞、＝、＜等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内的数的大小。4、对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初步感受数学与生活的联系。（二）教材编写说明认识10以内的数是学生系统学习数的开始.主要内容包括：10以内数的认识，＞、＝、＜等数学符号，10以内数的顺序等

2、内容。具体编排分为5个知识模块：“1～9”“＞、＝、＜”“0”“10”和“顺序”几部分。关于数的认识，学生在学前都有一定的认数基础和经验。如，六岁多的幼儿(包括农村的)，都能点数到20，有的能数到更大的数，能比较10以内数的多少。本单元10以内数的认识，对于学生来说有以下重点：第一，数的规范书写；第二，能用数表示具体事物并能正确口述；第三，用0表示事物和用符号表示数的大小；第四，用数表示事物的顺序和位置。根据学生的认数基础和学习需要，教材采取由易到难，分散难点的编排思路。先安排1～9各数的认识，

3、重点进行书写练习，用数表示事物和描述生活中的事物；再安排＞、＝、＜符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系。接着，分别安排0和10的认识。用0表示事物，学生没有这方面的经验，也难于理解。0的产生在自然数坐也是比较晚的。另外，10的书写要到0，所以，把0的认识安排在10的认识之前，重点让学生了解“一个物体也没有用0表示”；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”感受基数和序数的含义，通过给“0～10”数字排序和把事物

4、编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。本单元的教材内容设计，根据儿童的年龄特征和喜欢小动物的特点，注意选择学生感兴趣的小动物素材。如，第8、9页通过多种动物欢快的情境，认识l～5各数；第14、15页通过“熊猫请客”认识＞、＝、＜符号；第16页，通过“小鸟离巢”的情境认识0；第20页，通过“动物赛跑”认识几个和第几个。另外，设计了学生乐于参与的数学活动。如，“看图说语”“看图讲故事”“做游戏”等等。课堂活动中，教师要认真研究，理解教材的编排思路，把握每个知识点学习的重

5、点，充分利用教材内容和设计的活动，让每个学生都充分参与到学习活动中，鼓励学生大胆发言，引导学生认真倾听他人的意见，愿意听老师的讲解并按照要求完成作业。注意培养良好的学习习惯。本单元内容安排8课时，知识点和内容编排如下：知识点课时内容素材与活动1～9第1课时认、读、写5以内各数动物园的各种动物第2课时6～9的认识和读、写6～9象形实物图＞、＝、＜第1课时同样多、多、少坐椅子游戏活动第2课时认识＞、＝、＜等数学符号熊猫一家请客的情境01课时0的认识和读、写小鸟长大飞离鸟巢图101课时10的认识和读、

6、写10名小学生放气球游戏顺序第1课时几个和第几个（基数和序数）1.小马、小鹿、小兔、小狗和乌龟赛跑图2.摆花片第2课时10以内数的顺序和位置1.1～10的数字卡片排序2.7个不同大小、种类的球编号●1～9的认识第1课时，1～5备数的认识。教材设计了一幅优美的、大自然中各种小动物和谐相处的情境，巧妙地给出了1～5各数。通过“看图说话”这一儿童非常喜欢的活动方式，让学生去发现情景图中蕴含的1～5各数的信息。经历从具体中抽象出1～5各数的过程。“看图说话”设计两个层面的活动。一是免博士说的“图中都有谁

7、，它们在做什么”，让学生观察团，用语言表示出来。二是“说一说1～5备数可以表示什么”。“练一练”中，给出了带写字格的1～5各数的描红和书写格。在本节课的学习中，学生看图说出“图中有谁，他们在干什么”非常容易，难点是“说一说”的表述，也就是用1～5各数表示具体的事物。课堂活动中，教师首先利用教材中学生喜欢的情境，在学生充分观察、交流图中数字信息的基础上，引导学生分别说一说“1可以表示什么，2可以表示什么，3、4、5可以分别表示什么”，然后，鼓励学生说出用l～5各数可以表示身边的哪些东西。如，1可以

8、表示一个铅笔盒，2可以表示2本书，5可以表示5个同学等等。对l～5各数的书写，教师可采取课件演示、示范书写等方式，让学生掌握数的书写特点和要求。第2课时，6～9各数的认识。教材没有采用情景图，而是直接用和这些数字外形接近的一些物品呈现各数，如，葫芦（8）、口哨（6）、汤勺（9）、小刀（7）等。让学生数一数、连一连，经历数数、认数等抽象出数的过程。接着设计了“说一说”6、7、8、9还可以分别表示什么，让学生举出生活中6～9各数表示的事物。“练一练”设计在写字格中描红书写6～9各数的练习。课堂活动中