苏教版小学语文四年级上册15.《一路花香》教学设计

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1、苏教版小学语文四年级上册教材《一路花香》教学设计设计者：东航xx小学思雨悠然一、教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、多种形式朗读等方式了解学生识字词及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取多种的朗读让学生感受其中的道理。四、教与学准备：学生：预习单（另附）教师：课件五、教学课时

2、：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知---初读感悟，整体把握一、揭题导入1．显示鲜花组图刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？2．这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二、初读课文。1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。（出示词语）水罐　　骄傲　　惭愧　　渗出　漏掉　　花种　　浇灌　花瓶　欣赏　　道歉　　不禁　　完好无损　日复

3、一日读音辨析：不禁（jīn）花种(zhǒng)字形比较：罐灌词义区别：渗出漏掉字义理解：完好无损日复一日3.选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？三、初步理解课文内容。（出示填空）印度的挑水工有两只水罐，一只，另一只。两年后，一只水罐因为而感到骄傲，另一只水罐因为而感到惭愧。挑水工这样劝慰：。多找几位同学说一说，师相机指点你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？四、学习课文第一自然段。1．读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？2．自由练读。3．指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无

4、损，满满的，只剩下半罐水）4．对比朗读。（同桌对读，男女生对读）5．齐读。 第二课时环节二、部分理解---精读感悟，重点突破　一、复习导入　　1.上节课我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。　水罐　完好无损　裂缝　骄傲　惭愧　漏掉　道歉　欣赏　浇灌（课件出示）　　2.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？　　今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）　　二、精读课文（一）整体感知。　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它一开始

5、却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）　　（相机出示：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）　　（二）体会“惭愧”　　　1.我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。破水罐因为什么而惭愧？（读第二小节）教师过渡：因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？　　2.指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道

6、歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？（课件出示）充满智慧的挑水工积极上进的破水罐　　（二）体会“一丝快乐”？　　　1.读第三小节，说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。　　　2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。　　　3.提供词语：一簇簇，一丛丛，一串串，一朵朵姹紫嫣红，千姿百态，花团锦簇，争奇斗艳沁人心脾，心旷神怡（课件出示）　　　4.轻轻地读读第一句话，谁能读出

7、这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？（三）体会“伤心”　　　1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。）　　　2.它再一次向挑水工道歉时，它又会说些什么呢？　　（四）体会“欣慰”　　　1.默读课文最后挑水工的话，想一想，当破水罐听完这些话后，它会有怎样的心情？2.你为什么认为它会有这样的心情。3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。环节三、回归整体—积累拓展三、揭示寓意。　　1.读到这儿，你想对课文中的好水罐说什么？对破水罐说什么？又想对挑水工说什

8、么？　　2.教师为学生提供相关的名言警句：（课件出示）尺有所短，寸