一年级语文下册 小山泉的心愿1教案 沪教版

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1、小山泉的心愿教学目标1.借助汉语拼音读准“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“石字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“闪、闲”。2.积累本课11个词语，借助图片理解“泉眼”；结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。3.朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。4.知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学重点和难点1.能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。2.在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福

2、的事。教学准备1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。2.学生：预习课文，圈出生字。教学过程一、启发谈话，揭示课题1.结合拼音，学习“心愿”。（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。2.揭示课题。补全课题。现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）说明：识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应是相辅相成的，以拼音带动识字，又以识字巩固

3、拼音。教学一开始即以整体认读音节“yuàn”引出生字，充分体现这一原则。随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心愿”的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。二、整体感知，学习字词1.自学课文。自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）2.交流反馈。（1）交流字词。出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。）小老师领读，教师点拨：迟——复习整体认读音节幸、碰、竟——都是后鼻音需——复习u见j、q、x脱帽行个礼齐读词语。（2）反馈读文。开火车分小节朗

4、读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。说明：给学生充分的朗读时间，一方面使学生对课文内容有一个大致了解，另一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。三、再读课文，指导朗读1.学习第1节，了解“泉眼”。（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节2.学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。（1）指名读第2节（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心

5、的人！（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。个别读，小组读你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？师生配合读（4）同桌分角色读2、3两节说明：本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟“大家都需要自己，才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情。”同时，在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好的阅读习惯。四、说话训练1.小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有

6、。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。2.提供句式：　　　　　　　的心愿是　　　　　　　　　　　。（谁）　　　　　　　　　（什么）　　　　　　　　　　　　　　　是　　　　　的心愿。（什么）　　　　　　（谁）3.交流反馈说明：语文教学既要重视语感训练，又要将语感训练与思维训练结合起来，这样才能在提高学生言语能力的同时，使学生越来越聪明。对一年级的学生来讲，说话训练首先要教会他们怎样规范地说话，训练时，老师可提供一些句式，帮助学生根据自己的需要选择地说，有序地说，培养他们说话的条理性。同时通过不同句式的说话，让学生体会到同一种意思可用不同的句式来表达。五、巩固

7、字词，练习写字1.抢读生字新词2.我会填（　　　　　）的野兔（　　　　　）的山泉（　　　　　）的春雨（　　　　　）的心愿3.学写部首“石字旁”，指导写“碰”4.指导写半包围结构的字“闲”说明：写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右；半包围结构：先外后里。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。