一年级语文上册 阳光教学反思 鲁教版

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1、阳光教材分析:本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。教学设计:  根据意识理念,我是这样设计本课的教学的:  第一步:通过优美的画面,创设情境,将学生引进课文。  第二步:让学生“读中学,读中悟”,以读代讲,在自读自悟中感受阳光的美,以及阳光的宝贵。  第三步,识字是低年级的重要

2、学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.  第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.教学目标:   1.感受阳光的美好与宝贵。   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。   3.认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。教学重点:   1

3、.认识12个生字,会写4个字。   2.朗读课文。习惯目标:注意朗读习惯的培养,有感情朗读课文教学难点:1.理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2.文中最后一段的理解。教学方法:以读代讲,直观教学一、发挥想象,导入课文师:同学请看,外面阳光普照,你的心情怎么样?生:很高兴。师:请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀,一起去想象阳光下那美丽的景色。清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……(闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)师:同学们,美

4、吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!生:我想到早上的空气非常清新,人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了幸福的生活。我们一起走进《阳光》生齐读课题。师:现在请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后,再把你不认识的字勾划出来。二、学习生字,认读词语师:这篇课文有那些生字?谁来告诉大家?生:生字有阳、金、野……(师在生回答中板

5、书,其余学生书空)师:哪些字的读音容易读错?谁来教一下大家?生:大声地领读。生:“长”容易读错,因为它有两个读音。师:你知道的真多!是哪两个?生:一个读“zhang”,“长大”的长”;另一个读“chang”,“长城”的“长”。师:小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子,而且你的课外知识还这么多,老师佩服你!(师分别板书“长”的两个读音,学生分别组词)师:把这些生字读给同桌听一听好吗?生同桌读,指名读、开火车读师:生字会读了,再读读词语怎样?师:请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。(板书

6、:推荐台)(生自读、勾画,师巡视指导)生:我找的词语有“阳光、洒遍、田野……”(声音较小)师:既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?再试试!生读得声音大了。带领大家一块读。师:读得好!第二次比第一次读得好多了,你的进步真大。学生继续推荐师:老师也要向大家推荐一些词语。(出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)读给同桌的小朋友听听。师:谁来读给大家听一听?(指名读)师:“金子”这个词该怎样读?谁来试一试!一生试读师:如果在读这个词的时候,能想到它的意思,你会读得更好!生:金子!师:为什么这样读?生:因为金子很宝贵,所以应该读重一点。生:金子的

7、颜色是金灿灿的,要读出这种感觉。生:人们都喜欢金子,我认为读的时候应该有喜欢的心情。三、感悟课文,动情朗读师:金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!哪里不一样呢?读一读第二自然段就知道了。生:有了阳光,禾苗比平时更绿了。生:在阳光的照耀下,小树长得更高了。生:小河在阳光下像长长的锦缎。师:从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么?请大家结合这两个句子,再认真的读一读。(屏幕出示第二自然段的一、二句话)生:禾苗在阳光下会进行光合作用,所以它才会变绿。师:你是怎么知道光合作用的?生:我是从

8、《十万个为什么》上看到的。师:通过看课外书,获得知识,你真是个小书迷。这种习惯非常好!生:小树会在阳光下生长,所以小树才能更高。生:植物

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1、阳光教材分析:本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。教学设计:  根据意识理念,我是这样设计本课的教学的:  第一步:通过优美的画面,创设情境,将学生引进课文。  第二步:让学生“读中学,读中悟”,以读代讲,在自读自悟中感受阳光的美,以及阳光的宝贵。  第三步,识字是低年级的重要

2、学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.  第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.教学目标:   1.感受阳光的美好与宝贵。   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。   3.认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。教学重点:   1

3、.认识12个生字,会写4个字。   2.朗读课文。习惯目标:注意朗读习惯的培养,有感情朗读课文教学难点:1.理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2.文中最后一段的理解。教学方法:以读代讲,直观教学一、发挥想象,导入课文师:同学请看,外面阳光普照,你的心情怎么样?生:很高兴。师:请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀,一起去想象阳光下那美丽的景色。清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……(闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)师:同学们,美

4、吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!生:我想到早上的空气非常清新,人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了幸福的生活。我们一起走进《阳光》生齐读课题。师:现在请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后,再把你不认识的字勾划出来。二、学习生字,认读词语师:这篇课文有那些生字?谁来告诉大家?生:生字有阳、金、野……(师在生回答中板

5、书,其余学生书空)师:哪些字的读音容易读错?谁来教一下大家?生:大声地领读。生:“长”容易读错,因为它有两个读音。师:你知道的真多!是哪两个?生:一个读“zhang”,“长大”的长”;另一个读“chang”,“长城”的“长”。师:小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子,而且你的课外知识还这么多,老师佩服你!(师分别板书“长”的两个读音,学生分别组词)师:把这些生字读给同桌听一听好吗?生同桌读,指名读、开火车读师:生字会读了,再读读词语怎样?师:请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。(板书

6、:推荐台)(生自读、勾画,师巡视指导)生:我找的词语有“阳光、洒遍、田野……”(声音较小)师:既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?再试试!生读得声音大了。带领大家一块读。师:读得好!第二次比第一次读得好多了,你的进步真大。学生继续推荐师:老师也要向大家推荐一些词语。(出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)读给同桌的小朋友听听。师:谁来读给大家听一听?(指名读)师:“金子”这个词该怎样读?谁来试一试!一生试读师:如果在读这个词的时候,能想到它的意思,你会读得更好!生:金子!师:为什么这样读?生:因为金子很宝贵,所以应该读重一点。生:金子的

7、颜色是金灿灿的,要读出这种感觉。生:人们都喜欢金子,我认为读的时候应该有喜欢的心情。三、感悟课文,动情朗读师:金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!哪里不一样呢?读一读第二自然段就知道了。生:有了阳光,禾苗比平时更绿了。生:在阳光的照耀下,小树长得更高了。生:小河在阳光下像长长的锦缎。师:从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么?请大家结合这两个句子,再认真的读一读。(屏幕出示第二自然段的一、二句话)生:禾苗在阳光下会进行光合作用,所以它才会变绿。师:你是怎么知道光合作用的?生:我是从

8、《十万个为什么》上看到的。师:通过看课外书,获得知识,你真是个小书迷。这种习惯非常好!生:小树会在阳光下生长,所以小树才能更高。生:植物

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