高中通用技术 系统的分析2教案 苏教版必修2

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1、系统的分析教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：系统的分析章　　节：第三单元　系统与设计第二节系统的分析课时：第1课时一、教学目标1.知识与技能目标初步掌握系统分析的基本方法，知道系统分析的主要原则。2.过程与方法目标能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。3.情感态度和价值观目标树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点，理解系统优化的意义，结合实例分析影响系统优化的因素。二、教学重点初步掌握系统分析的基本方法及步骤。三、教学难点运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。四、教学方

2、法讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。五、设计思想1.教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。而“系统分析及其方法”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理和研究问题。　　2.设计理念本课是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。3.教学策略设计（1）通过搭建模具引导学

3、生自己进行研究探讨性学习。　　（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。　　（3）运用马上行动让学生做出决策，学以致用。4.学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。六、教学准备多媒体课件七、教学过程导入：讲述故事《老鼠开会》，师：众老鼠们根据他们平常生活中的经验，在众多方案中选择了“给猫挂

4、铃铛”这样一个决策，但是由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这些细节问题却无从解决。任何一个决策，都要想到细节，重视细节。任何对细节的忽视，都可能导致决策失误。为了可以最大限度地减少失误，我们要运用科学的方法进行系统分析，那么，什么是系统分析？系统分析的目的和出发点是什么呢？这是这节课我们要讲授的内容。新课讲解（一）系统分析的一般步骤案例1：《路线的选择》明确问题，设立目标：假设从家到单位有两条路线可以选择，该走哪条路？调查统计，收集资料：走第一种路线时，60%的情况下30分钟左右可以抵达单位，40%的情况下60分钟可以抵达单位；走第二种路线时，50%的情况

5、下30分钟左右可以抵达单位，30%的情况下20分钟可以抵达单位，20%的情况下由于堵车80分钟才可以到达单位。计算分析：做出决策：路线2总结案例：刚才我们在对《路线的选择》这一案例进行分析时，首先明确问题，设立目标，然后通过调查统计，收集资料，再进行计算分析，最后作出决策。象这样的一般步骤就是我们今天所要学习的系统分析一般步骤。（出示系统分析一般步骤流程图）案例2：田忌赛马活动：阅读课本案例分析〈田忌赛马〉，小组派一代表分别扮演故事中三个主人翁即：田忌、齐王、孙膑，播放动画〈田忌赛马〉，模拟赛马的整个过程，运用系统分析的一般步骤分析这个案例总结：策略是很重要

6、，策略运用不当，以致失败。采用的策略适当，就有可能在似乎一定会失败的情况下取得胜利的结果。（二）系统分析的主要原则师：在日常生活中，在进行系统分析时会遇到许多问题，运用系统分析的方法处理具体问题时，应该遵循哪些原则呢：（出示系统分析的原则）案例分析：丁渭修宫殿问：这个故事告诉了我们什么道理？总结：要着眼于系统整体，树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标，这就是我们说的——整体性原则寓言故事：《庸人治驮》问：这个故事告诉了我们什么道理，违反了什么原则呢？师：系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使

7、决策的过程和结果更具说服力，这就是科学性原则，刚才我们讲述的四个案例中，哪个是体现科学性原则的呢？生：《路线的选择》师：下面的我们在一起看看这个案例：《要致富，先砍树》这个案例告诉我们，毁林虽然能致富，但造成水土流失，危害很大，如果要提高群众的经济水平，又要保护生态环境，该怎么办呢？师：当系统存在若干个目标的时候，应该将目标排出优先次序，在尽可能不损害第一个目标的前提下，完成下一个目标。那么，从长远来看，以上哪个目标应该放在第一位呢？生：保护生态环境师：系统化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既……又……，这就是综合性原则总结:这节课我们给大家介绍的

8、是系统分析的一般步骤及原则,通过本课的学习,在往后的