高中语文 杂剧《闺塾》教学设计 新人教版必修5

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1、《闺塾》教学设计方案贵州省织金县第五中学刘升课题名称：《闺塾》科　目：语文年级：高二教学时间：两课时学习者分析：这是高二下第四单元第三篇课文，通过前两篇（《窦娥冤》和《长亭送别》的学习，本班学生基本上都了解了宋元戏曲的结构体例，懂得怎样阅读和理解戏曲作品，并能对作品的思想意义和人物形象进行简要的分析，但对作品的语言特色、写作技巧及文学价值等方面的分析、鉴赏，尚处于一种混沌的阶段，得通过本课与下一篇自读课文的学习加强训练。教学目标：1、情感态度与价值观1）通过学习，充分感受作者通过戏剧冲突所体现的年轻一代对封建礼教，程

2、朱理学的反叛和蔑视，表现了青年人追求个性解放的反叛精神。2）理解那个时代青年中男女追求个性自由和美满爱情的合理性。2、过程与方法1）根据自学目标和自学导引，准确查找相关资料并进行阅读。2）围绕课题学习目标，提出学习过程中发现或存在的问题，在小组进行讨论，并充分发表自己的看法。3）结合全班同学讨论的结论，归纳本课学习所得，力求弄清课文的主题思想和现实意义。3、知识与技能1）了解汤显祖及其作品风格、文学成就。2）学习作者通过对比塑造人物形象的方法。3）学习作者通过人物语言体现人物性格的写作技巧。教学重点、难点：1、学习作

3、者怎样通过对比的方法塑造人物形象。2、学习作者通过人物语言体现人物性格的写作技巧。教学资源：1）学生手中的参考资料（如：《状元之路》、《三维设计》等）上本课的相关资料。2）提供学生《牡丹亭》视频（选段）——“春香闹学”3）印发参考资料《明清传奇与元杂剧的异同》教学活动过程描述：（一）师生互动，引入课题：[设想：通过复习旧课，巩固知识，并引出旧知识的重点所在，导入新知识，激发学生对系统地掌握文学知识产生浓厚兴趣，为本课学习创设良好的学习情境。]1）前面我们已学习和感受了元杂剧的艺术魅力，对元杂剧以唱曲为主要语言形式进行

4、人物塑造的特点已有一定的认识，在充分理解杂剧的故事情节和人物形象的基础上，应加强对其曲词的鉴赏。今天，我们将要学习的是2）情景引入：我们在学习《窦娥冤》、《长亭送别》时，最感性趣的是什么？（人物形象的魅力，特别是《长亭送别》中莺莺与张生的爱情故事和人物形象，给了我们深刻的印象。其实，古代文学作品中的青年男女不惜抗拒父母的无情安排，最终得到了自己的真正爱情，这样的故事在明清传奇中又有了新的社会意义，想了解的话，请阅读汤显祖的《牡丹亭》选段《闺塾》。这是节写小组杜丽娘与侍女春香第一天上学与老师陈最良的课学闹剧，人物语言个

5、性化，形象鲜明，富有情趣，不可不读。3）学生观看视频后，阅读相关资料。（二）问题设置：[设想：问题设置：通过问题设置，紧紧抓住学生对课文内容的关注，引发学生对问题的思考。]1)通过阅读相关资料后，你对汤显祖有哪些了解，向其它同学介绍你的理解。2)读了《闺塾》后，你发现明清传奇的特点是什么？3）传奇中，春香与杜丽娘两个人物形象，你更喜欢哪一个？4）这样的问题，你打算怎样处理，是自已解决，还是向同学求助，通过讨论达到目的？（三）组织讨论，解决问题　[设想：在学习的过程中，个人会存在较多的问题求助，通过课堂讨论，可以增进学

6、生间的交流同时，使学习得到更好地进行。]1）指名学生讲述春香是怎样“闹学”的？她的“闹”针对哪些方面的问题？春香的语言有什么特点，从中可以感受春香的性格特点是什么？2）杜丽娘在文中语言不多，但她的语言、行为与春香在哪些区别，为什么？作者这样安排文中的角色的出场，是否将主要人物和次要人物等同起来或者是有本末倒置之嫌？3）从人物形象的安排来讲，作者更注重人物的含蓄的内心活动展示，你能否给其它同学谈你的认识。（四）学习总结　[设想：加强对学习过程的总结，有助于对学习的新知识的完整把握，有助于]1）请每个同学就本课学习的经过

7、提出你的意见或建议，你觉得本课学习过程中，我们的活动有哪些不足？2）通过本课学习，你对人物形象的塑造方法有哪些认识，简要记录在自己的读书读书笔记上。3）你对明清时期年轻一代对封建礼教、程朱理学的反叛和蔑视，所表现的青年人追求个性解放的反叛精神是怎样理解的。能否谈谈自己的看法。4）设计一段对话情境，体现一两个人物的性格特点。注意精心设计人物的语言，要具有强烈的个性。（五）课外阅读导引[设想：作为语文学习，最关键的还是大量的阅读优秀文学名著，积累文学常识，积累文化文化知识，不断提高自己对文学作品的欣赏和鉴赏能力。]古代文

8、学作品中的人物形象可以说是栩栩如生，既是生活中众多人物的影子，以致于有人将自己与文学作品中的人物进行对照，慨叹自己的命运或者是改变自己的性格行为等。这就是文学作品中人物形象的魅力。请课外阅读明清传奇，充分感受文学作品的艺术价值。补充资料：（多谋体展示）1、《牡丹亭》故事梗概此剧描写了南宋时期的南安太守杜宝独生女杜丽娘一日在花园中睡着，与一名年轻