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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。我不胆小教学设计 1、情感与态度 培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度,激发学生热爱生活的感情。 2、行为与习惯 初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。 3、知识与技能 通过教学让学生了解勇敢的具体表现,帮助学生正确区分勇敢与蛮干,初步形成能勇敢的正确的价值判断。 4、过程与方法 在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息,懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决现实问题的能力。 课件。
2、 信心卡:教师写好的信心卡、空白的信心卡。 出示杨利伟的图片 师:他是谁? 是:不错,你们了解他吗? 板书:勇敢意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 师:是啊,杨利伟非常勇敢,是我国的航天英雄,我们要以他为榜样:勇敢,不胆小,今天我们就来学习《我不胆小》。 板书:我不胆小 1,谈胆小 过渡:你们敢上来唱支歌、跳支舞,来
3、表现自己不胆小吗? 学生表演 过渡:不要紧,今天我们这节课就是来解决这个问题的。 悄悄的告诉老师,你们最胆小的时候。 指名说胆小的时候。 2,故事探因 过渡:我们小朋友有胆小的时候,动物王国里的小动物也有胆小的,现在我们一起来听一个故事。 播放故事《咕咚来了》 a,谈故事,明事理。 师:小朋友们听了这个故事,最喜欢谁? 为什么? 你想对他说些什么呢? 那么小白兔呢? 那么你们说说胆小好么? 小结:胆小有这么多不好,那我们就应该…… 你想对小白兔说些什么? 老虎、大象、猴子、熊呢?意大利医生雷地证明腐
4、肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 想对他们说些什么? B,探原因,找方法 师:看来,有些事情,只要我们了解真相,就不会害怕了,现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。 分析: ①出示书上的图:我怕黑 是因为什么?你们见过吗?既然不存在,可以怎么办? 我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说,好,我们来开一个金点子发布会,看看谁的点子好。 ②
5、我不敢打针 是因为什么?怎么办呢?谁有好点子? ③我不会游泳 是因为……怎么解决? 在父母的带领下学会游泳。 ④我不敢发言,是因为…… 你们有什么好办法吗? 3、引导体验 师:听到了吗?你的同学说经常试试就不会害怕了,现在你就来试试吧! 请刚才不敢上台表演的学生表演。 1、引导认清蛮干意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教
6、学。 师:老师真高兴,你们已经变得勇敢了,现在我们来看看着几个小朋友在干什么? 出示课本上的辨析图。 谁来读读图上的话? 你觉得他们怎么样?为什么? 引导学生讨论。 小结:蛮干 2、出示补充图:让学生分清勇敢与蛮干 图二运动员跑步比赛,跌倒了爬起来继续比赛。 你认为这是勇敢还是蛮干?为什么? 图三小朋友滑楼梯 你认为他是勇敢还是蛮干?为什么? 师:小朋友们已经变得勇敢了,而且分清了勇敢与蛮干,可是有时候我们还会胆小,怎么办呢?对!我们可以做一张信心卡,随时鼓励自己或同学。 出示信心卡,指名读。 1、学生
7、做卡 小朋友们面前有空白的信心卡,做一章送给自己或者同学,还可以送给故事中的小动物。 2、互相送卡 指名读卡。 问:你想送给谁?送卡,同学鼓掌。 学生自由互送卡片。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 小朋友们把你们的信心卡送出去吧。 师送卡 师:老师也作了几张信心卡,送给小朋友们。 读内容。 师:谁喜欢? 送卡。
8、 通过今天的学习,我们知道了要——,不要——,在别人我自己胆小的时候,随时鼓励。 附: 教师送的卡片内容 1、害怕时,对自己说相信自己做个勇敢的孩子。 2,困难来了,真是太好了,我又有机会锻炼自己了。 3,有胆量、有勇气、有信心,最优秀
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