《我不胆小》教学设计-镜湖教育信息网

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1、10、我不胆小镜湖小学徐凌俊教学内容：江苏地图出版社《品德与生活》二年级上册第10课。活动目标要求：1、情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的情感。2、行为与习惯：培养学生不胆小、不娇气的行为习惯。3、知识与技能：通过活动帮助学生正确区分勇敢与蛮干，使学生初步形成正确的价值观。4、过程与方法：在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。设计理念：1、亲近孩子，展现生活利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景，激活学

2、生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好基础。2、寓教于动，绽放活力创设童趣活动，以课文中卡通人物康康熊为活动线索，激起学生学习与探索的欲望，然后以借用图片说胆小、动画故事明方法，辨别是非知勇敢等几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。3、超越文本，碰撞生成整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化,挖掘课程资源，有补充有超越。活动准备：1、根据

3、活动设计制作的课文多媒体课件；2、交流、制作、互赠的信心卡若干。活动流程设计与意图分析：活动流程设计设计意图及分析（一）：交流导入，认识新朋友1、谈话：同学们，很高兴认识大家，我姓徐，一齐叫我一声：“徐老师好！”听过《半城山半城水》这支歌吗？歌中描绘的就是我的家乡一一芜湖，我来自安徽省芜湖市镜湖小学，临出发前，咱们镜湖小学二年级的同学们让我给大家带来了许多礼物，待会儿徐老师要替他们亲手送给大家。今天，和徐老师同样兴奋的还有它：（【课件演示】，康康熊出现，配乐：嘿！同学们好！我是康康熊，今天我又有了这么

4、多新朋友，我太激动了！）2、师：快和康康熊亲热地打个招呼吧！让我们用热烈的掌声欢迎康康熊的到来。（二）：借助课文，说说胆小1、谈话（康康熊）：谢谢同学们，这节课我要和同学们一起参加各项活动。首先请大家看一看我拍摄的一组图片，说说你们看到了什么？（【课件演示】：四幅图并列展示，点击闪烁出现字）谈话交流，点击“康康熊”，以课文中卡通人物形象康康熊为活动线索，在拉近师生距离的同时，为走进儿童生活，发挥儿童主体作用积极参与活动过程作铺垫。遵循回归儿童生活的原则，结合大量的学情调查和教材内容，挑选出“怕打针、吃

5、药；怕黑，不敢独自入睡；不敢当众发言”等儿童普遍存在的生活问题。活动以此为切入口展开，并利用多媒体课件创设生活情境，调动学生已有的生活经验，引发对现实生活的思考，与动画王国中胆小国的居民建立起“互相进入”的通道，从而使课堂以今天为起点，为明天服务。《咕咚来了》是一则儿童喜闻乐见的童话故事，具有趣味性。课文中只有简单的图画，而将其制作成动画展示给学生看，并独具匠心地在小动物们不了解事情真相的情况下惊慌逃跑之处戛然而止，让学生通过看动画故事思考引起小动物害怕的原因，使学生明白：不俩解事情的真相，才是引发害

6、怕“咕咚”的原因。学生通过多种方式交流自己的感悟，说理深入浅出，也便明白了事理，不再胆小。点击“康康熊”，用卡通人物串起活动线索，再次唤起学生的生活经验，使学生对自己害怕的现实进行再思考，找到原因，大家一起出金点子想办法，共同寻找克服胆小的方法。二年级孩子年龄比较小，道德认识、道德观念和道德判断能力尚在初步形成之中，在现实生活中有时把鲁莽、逞强、蛮干等误认为是勇敢。活动设计中，创造性地选择他们身边常见的实例，拍成生动、鲜活的画面,呈现于学生面前，给学生一个个具体直观的范例，激起学生热烈的评议，学生通过

7、对身边存在的勇敢与逞强、蛮干行为的对比分析，认识更具体，也更有深度。多媒体的有效利用达成了一个提高行为判断能力，从明理到导行的过程。利用本次展评活动的异地教学，用互赠信心卡这一活动的设计架设一条合肥、芜湖两地孩子的友谊之桥，用多媒体课件及音乐的烘托，激发学生参与富有个性及创意的“信心卡”制作过程的积极性，增强信心，获得勇气，在展示、自勉、互赠、互勉活动中把认知理解内化为一种内驱力，指导行为，体现了学科的人文性。课件中岀示教师赠送的信心卡，随着优美激情的音乐，教师利用送卡的情境，将课堂宽松、平等、民主、

8、自由、和谐的氛围推向高潮，让每个孩子的心灵在轻松、愉快的体验中放飞，人人获得克服了胆小的成功感，儿童在多种体验中成长了，在生活中学（1）:怕疼，不敢打针。（2）：胆小，怕黑。（3）：怕水，不敢学游泳。（4）：不敢发言。2、讨论：这图中有你吗？小朋友，你有没有胆小害怕的时候？（板贴：胆小）先小组内交流一下。3、交流：现在老师就请小朋友说说你还有哪些其他感到害怕的事。（三）、故事明理，不再胆小：1、师：森林里有一群小动物也和你们一样有许多时候感到胆小、害怕，