八年级语文下册《短文两篇 日 月》教案11 人教新课标版

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1、第八课《短文两篇》教案章节第二单元课型自读课课时一课时课题8《短文两篇》巴金教学目标：（１）知识与技能：了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达，强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。（２）过程与方法：诵读——探究——拓展（３）情感态度与价值观：理解作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。教学难点：把握文中重点语句的深刻含义。教学思路：诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。

2、主要教法：诵读，讨论学法指导：朗读，小组探究教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激趣导入同学们都知道“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的故事吧，谁能给我们讲一讲？古今多少文人墨客为“日”“月”挥洒笔墨，今天让我们走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和〈月〉学生调动积累，绘声绘色讲述这两个故事都涉及课文内容，讲故事既有趣又可以为理解课文内容做铺垫。二、课前热身生字注音（投影显示）１、２、走近作者（投影显示）３、背景介绍（投影显示）学生按照投影显示回答问题每一篇文章都是在一定的时代背景下产生的，要理解本文的中心，理解“日”“月”的深意，必须要知道当时的时代背景，巴金是一位有独

3、特风格的作家，介绍一下他的作品风格也有助于理解本文。三、朗读课文教师范读课文，开展朗读比赛，说明比赛要求。（投影展示）学生分组进行朗读比赛朗读课文是学生理解课文的重要手段，可以培养学生语感，感知课文的语言美。四、分组探究教师出示问题（投影显示）１、课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？讨论明确：夸父追日，嫦娥奔月。对这两个人物的行为的评价，可以各抒己见。这两个神话传说同学们都熟知，由这样浅显的问题导入，学生容易回答，能给学生以信心，然后再由浅入深的探究本文的主旨。２、“日”“月”在文中带给读者的突出感受是什么？你是通过哪些细节描写体会出来的？讨论明

4、确：没有了“日”，也就没有了“光和热”，人间也将成为“黑暗的寒冷世界”；“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，而对冷有了别种独特的感受。“我望着明月……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”，由此可以看出作者心情的忧愁沉重。阅读是以文本为基础的，要引导学生精读文本，善于读文章，能在文中筛选关键的信息是很重要的阅读能力。３、分析两句话的含义：（！）没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？（2）难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？学生讨论，允许有不同的见解，言之成理即可。参考：第一句话是《日》这篇文章的中心，正是为了整个世界的光明和热力

5、，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。第二句话的含义：因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的疑问的语气，但是在嫦娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。“体味和推敲重要语句在特定语言环境中的意义和作用“是阅读的一种方法，也是准确把握文章内容的关键。4、飞蛾扑火，夸父逐日，嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？讨论明确：飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到光，也得到热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”

6、，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。文中的事例一般都是有着某种联系的，要学会比较阅读，发现事例之间的异和同，为后面把握课文的主旨作准备。5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？讨论明确：《日》《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，巴金借“日”来歌颂光明，赞美那些为了追求光和热的不惜牺牲自己生命的人。每一篇文章都有产生

7、它的时代背景，此题引导学生要关注文章的时代背景，在时代背景下考察文章的主题，而且联系了历史知识，促进了语文和历史两个学科之间的整合。五、拓展延伸1、联系中国革命史，你知道哪些为追求光明，“宁愿舍弃自己的生命”的名人故事？2、在特殊的年代，作者提出“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，在今天，人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待？学生不仅要说出人名，还要说出事件。学生经过思考，说出自己的看法，允许争论。从课内向课外延伸。这两个问题学生都有话可说，给学生一个畅所欲言的交流平台，调动学生主动参与教学的积极性。语文教学的目的是在发展学