七年级生物下册3.5.3神经调节的基本方式(第2课时)教案(新版)济南版

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1、神经调节的基本方式课时:1课型:新授课教学目标:1.知识目标(1)说出非条件反射和条件反射的联系和区别(重点)(2)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。(难点)(3)能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。2.能力目标(1)学会将所学知识与生活的实际问题相联系,并运用到生活中去。(重点、难点)(2)探究某种动物条件反射的过程,能分析条件反射和非条件反射。情感目标感受合作学习带给每个成员的愉悦。学情分析:在本节课之前,学生已经掌握了反射和反射弧的概念,以及两者之间的关系。并能够判断哪些生命现象属于反射活动,说出其

2、反射弧各部分的具体名称。但学生还不知道不同的反射活动之间的本质区别。本节课就是在学生原有知识的基础上,使学生进一步完成课前制定的教学目标。教学方法及学法指导:采用“激趣—探究”教学法,采取各教学种手段激发学生的问题意识,给学生留有独立思考,自主学习、小组合作的时间和空间。从生活中的现象和疑问导入新课,激发学生兴趣,引发学生思考。反射活动在同学们的日常生活当中几乎无时无刻不在发生,这就使学生很容易从自身出发、从实际出发去理解非条件反射和条件反射。所以通过给出大量实例,让学生去分析、比较不同反射活动的本质区别,并通过亲身体

3、验,从而进一步掌握条件反射的建立过程,是完全符合学生认知规律的。最终通过由学生举例、归类的方式,便可以有效地检验学生的掌握程度。课前准备:教师准备:教师准备:巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件学生准备:搜集训练动物建立条件反射的实例。13教学过程:教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图温故知新(2分钟)复习提问:1、什么叫反射?2、一个完整的反射弧包括哪五部分?回顾前面有关知识,尝试回答:生1:人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应叫反射。生2:一个完整的反射弧包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效

4、应器。复习上节课的知识点,检测学生的掌握情况,同时将所学的知识前后贯通,紧密联系。创设情境提出问题3分钟师:同学们对所学知识掌握的真好!接下来我们做一个小游戏,“听口令,做相反的动作”,“听口令,说倒话”提出问题:这两个游戏是不是属于反射活动?师:大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子?导入语:刚才大家举出的现象都属于反射,生物学为了方便研究反射活动,把反射分为两类,条件反射和非条件反射,这两种反射有没有区别呢?今天这一节课我们继续探究神经调节的基本方式第二课时。(板书:神经调节的基本方式2)生1:是反射。学

5、生举例生1:谈虎色变生2:初生婴儿会吃奶生3:听到别人谈“山楂”的字样时,也能引起唾液分泌。运用小游戏,创设情境,导入新课的学习。不仅可以增强学生继续探究新知的兴趣,还增强了他们合作学习的能力。13自主学习合作探究20分钟知识点一:非条件反射1、课件呈现膝跳反射的示意图,小组内回顾思考下列问题:(1)膝跳反射过程中,神经冲动传导的途径是怎样的?(2)膝跳反射的神经中枢位于哪里?过渡语:同学们对上一节课的知识掌握的很好!膝跳反射,属于比较低级的神经活动,由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成。这类反射就属于非条件反射。那什

6、么是非条件反射呢?2.指导学生阅读教材87页相关内容,思考下列问题:(1)什么叫非条件反射?(2)非条件反射的神经中枢在哪里?(3)你还能举出哪些非条件反射的例子?3、缩手反射过程学生以小组为单位共同回顾膝跳反射的过程:生1:感受器传入神经神经中枢传出神经效应器生2:膝跳反射的神经中枢位于脊髓的灰质内。生:应该是生来就有的反射。认真阅读教材,从中提炼信息。生1:人生来就有的先天性反射,这类反射叫做非条件反射。生2:非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下。生3:缩手反射、眨眼反射、吮吸反射都属于非条件反射。学生思考后回答:此

7、处通过回顾膝跳反射的过程,为建构新知识做好铺垫,降低学生学习的难度。过渡语既总结了上一知识点,又自然的过渡到下一知识点。此环节,让学生带着问题阅读非条件反射的相关知识,使他们在自主学习时,有一定的目的性。同时也能增强他们自主学的能力。13手上皮肤热觉感受器——传入神经——脊髓神经中枢——传出神经——肌肉(效应器)师:像缩手反射、眨眼反射、吮吸反射等这些反射,不受大脑控制,是简单的,人生来就有的反射。这类反射叫做非条件反射。就这类反射而言,只要出现刺激,正常的人,都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声,都会迅速走进教室,

8、这也是反射,这种反射是不是人生来就有的反射?过渡语:同学们回答的很好!听到铃声走进教室,这种反射不是生来就有的,而是通过长期生活经验积累的。这类反射属于条件反射。那什么是条件反射呢?下面我们就以巴甫洛夫的实验为例探究狗的条件反射是如何建立的?知识点二:条件反射1.指导学生阅读课本88页巴普洛夫经典实验,分析完成下列问题:生1:这种

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