八年级物理上册第四章声现象教案（新版）北师大版

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1、第四章声现象本章概览三维目标1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．知道声音是由物体振动发生的．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．了解人类听到声音的过程．2．了解声音的特性．知道乐音的三个特征．经历“研究音调”的实践活动，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。知道响度跟发声体的振幅有关．不同发声体发出乐音的音色不同．3.了解噪声的来源和危害．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识．通过体验和观察，了解防治噪声的思路．4．了解超声波的有关知识及其应用．5．通过实践活动，锻炼初步的观察、分析能力，学习初步的研究问题的方法．通

2、过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识．声音由物体的振动产生声音的产生音调——跟振动的频率有关声音与噪声响度——跟振幅有关音色噪声的来源乐音的特性噪声的等级和危害噪声防治频率高于2000Hz超声波超声探测、清洗、测速声现象声音的传播需要介质声音的传播声音在介质中以声波的形式传播声速感知声音：耳朵——听觉神经——大脑噪声及其危害本章知识网络一、声音的产生二、探究声音是怎样传播的名师导航知识梳理1.声音的产生：声音是由于物体产生的，___________的物体叫声源．2.声音的传播（1）声音的传播形式：声音是

3、以的形式传播的，叫做．（2）凡是能够传播声音的物质称为．声音的传播条件：声音能通过、、_______传播．声音在不同物质中传播的效果不同，在______、______中传播效果比气体中好，不能传声．（3）声音的传播需要_____，在不同介质中的传播快慢不同。声速与介质的有关，还与介质的______有关．在15℃的空气中，声音的传播速度是，声音在固体、液体中的传播速度比气体中要．3．我们感知声音的基本过程是，外界传来的声音引起鼓膜，这种振动经过听小骨及其他组织传给，听觉神经把信号传给。疑难突破1．声音是怎样产生的？剖析：声音是由物体的振动产

4、生的，一切发声的物体一定在振动，不振动的物体是不会发声的．这是人们在大量的观察和实验的基础上归纳总结出的发声体的共同特征，如：人说话发出声音，若此时我们用手触摸喉头处能感觉到声带在振动；用手拨动具有弹性的物体，它们发声时，我们能看到它们在振动，因此，若我们听到了某一声音，一定会有物体在振动．固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声、声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音．2．声音是怎样传播的？剖析：发声体发出了声音，并不表明就能听到声音.就要求将声音传播开去，这就需要有能传播声音的物

5、质——介质.声音以声波的形式向周围传播．一切固体、液体和气体都能传声，只不过在固体、液体和气体中传播声音的速度不同，正常情况下，固体中传声的速度快于液体，而液体中传声的速度快于气体，简记为v固＞v液＞v气.真空是不能传声的．通常情况下，我们听到的声音是靠空气传播的；敲击墙壁时，隔壁听到的声音是由固体传播的；岸边人的说话声能惊跑水中的鱼儿，说明液体也能可传声．声音在不同介质和同一种介质的不同温度下传播速度不同，一般在固体、液体中传播比在气体中传播得快，在空气中（15℃）声速为340m/s．如果没有任何物质（即真空）就不能传声．知识导学声的是一种常见

6、的现象，同学们通过观察课本上图4－1的图片引起回忆，对比生活中熟悉的事例，感知认识声现象。通过课本图4－2中的实验以及生活中一些物体的发声现象，归纳分析发声物体的特征，培养自己自主收集和整理相关信息的能力．通过课本图4－4的实验，看出“声音的传播”随“空气的稀薄程度”的变化趋势:空气越稀薄,声音传播越困难.在此基础上，通过合理推理,得到“真空不能传声”的结论.这种“在实验的基础上通过合理的推理得到结论”的方法叫理想实验。通过查看课本50页的声速表，结合生活经验，认识不同物质中传播的声音效果不同通过观察课本图4－5，了解人耳听到声音的过程。通过阅读“

7、科学窗”的内容了解人听到“立体声”的原理疑难导析1．理解声音是怎样产生的，首先必须了解声音的发生条件，一是要有发声体，二是发声体要振动.因此做好实验是解决这一问题的关键，从实验中分析归纳出上述条件，另外还必须明确：（1）发声体既可以是固体和液体，同时气体也能发声；（2）发声体肯定在振动，但振动却不一定发声.2．对真空不能传声的问题，除了课本图4－4“真空罩中的闹钟”的实验外，宇航员在太空舱外开展活动时，彼此之间的交流全靠无线电对讲机，都是很好的实例.还需注意的是，同一声源发出的声音，在不同的介质中可以不同的速度独立向前传播.如：用铁锤敲击注水的长水

8、管，在另一头应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响.问题导思问题探究问题：在声音传播的实验探究中，小红和小芳做完固体、