辛勤耕耘育桃李 硕果累累满天下.docx

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1、辛勤耕耘育桃李硕果累累满天下大同县第一中学校地处县城东街，始建于1972年，是一所现行16轨制的普通高级中学，校园占地面积42000平方米，建筑面积19400平方米，校园团花簇锦，芳草鲜美，绿树成荫，空气清新，静谧幽雅，是令学子们向往的理想学习场所。主要建筑有：一栋教学大楼，一栋学生公寓楼，一个学生大餐厅，设有理化生实验室、语音室、微机室、阅览室、图书室藏书近70000多册，报刊杂志300多种，基本满足了我校师生教学、生活、活动的需要，是一所设施完善、装备先进的学校。我校实行校长负责制。组织健全下设办公室、教务

2、处、政教处、总务处、伙管处、楼管处、工会、团委等。现有教学班级36个，在校学生2660多人，现有教职工202人，专职教师115人，教师学历全部达标。其中高级职称教师38人，中级职称教师65人，省市级教学骨干和教学标兵20多人。近年来，我校全面贯彻落实党和国家的教育方针，根据国务院和教育部关于发展优质高中的精神，结合我校的办学实际情况，本着“依法治校、以德治教、以严治学”的办学宗旨，认真实施素质教育，全面加强学校建设，不断提升办学水平，教育教学质量稳步提升。一、办学理念和发展规划根据党和国家的教育方针，结合县情和

3、校情，我们在长期的办学实践中，确立了“以人为本，注重素质，全面发展”的办学理念。（一）“以人为本”就是要求学校的一切工作必须坚持以教师和学生为本，尊重他们，理解他们，关心他们，发展他们。对于学生来说，就是充分突出学生的主体地位，遵循学生身心发展的特点和成长规律，因材施教，循循善诱，诲人不倦，培养学生自我发展的意识和能力，使他们具有强烈的社会责任感，良好的日常行为习惯，健康的心理和体魄，具有初步的创新实践能力、积极的人生态度和价值观、世界观。对于教师来说，就是要让他们具有超前的理念，高尚的师德，渊博的学识，精湛的

4、技能，具有爱岗敬业的工作态度，求真务实的奉献精神。为此，我校为每位教师营造了一种和谐愉悦的工作氛围。在待遇上给予优厚的工作酬劳，在工作上不断改善他们的创业环境，在事业上为他们提供施展才华的舞台，使他们生活的舒心，工作的专心，使他们的事业得到最大限度的发展和成功。（二）“注重素质”指关注教师和学生素质的提高，关注师生个性素质的发展，重视师生的人生价值取向，突出师生的主体性、平等性、社会性，把他们看成是发展的人、独特的人和有责任感的人，培养他们具有自觉的学习意识，具有扎实的知识功底，具有终身的学习理念，成为社会需要

5、的各类人才。体现时代性、未来性、前瞻性，体现师生素质的和谐协调健康发展，是我校办学理念的核心内容。在我校的办学实践中，一直存在着升学就业与素质发展之间的尖锐矛盾，如何解决这一矛盾，一直是我校领导和全体教师苦苦思索和着力探讨的问题。“注重素质，全面发展”的办学理念正适应了我校办学的实践需要，为我校解决升学就业与素质发展这一尖锐矛盾提供了强大的理论基础，也为实现我校的跨越式发展、可持续发展，办精品教育，办优质高中，全面提升素质教育，提供了强大的思想武器。（三）“全面发展”就是按照党和国家的教育方针，从学生的实际出发

6、，从教师的实际出发，从学校的可持续发展的需要出发，立足于培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才，培养学生的创新精神、实践能力和终身学生的能力，提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为他们在未来社会竞争激烈的复杂环境中，实现可持续的健康发展，奠定走向成功的基础。根据我校实际情况，学校党支部和校委会在县委和县政府的正确领导下，在县教育局的大力支持下，明确了我校的发展目标，指明了我校创建高中的着力点。1、办学目标：把我校建设成一所理念超前、多出人才、出优人才、政府满

7、意、家长认可、学生信赖的优质示范高中。2、育人目标：坚持以德育为首，教学为主，安全第一的原则，培养出一批品德高尚，素质全面，体魄健美的现代中学生。3、育人途径：以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。4、管理目标：使学校形成一种团结协作，管理严格，求实创新，稳步发展的管理体制。二、组织管理我校结合多年来的办学实践和借鉴兄弟学校先进的管理机制，按照创建示范高中的标准，不断完善自己

8、的组织管理模式，形成了以校委会和党支部为中心的两套组织管理系统。一是以校委会为中心，形成了以教导处、政教处、总务处、办公室为中层机构的行政管理系统。二是以党支部为中心，形成了以工会、团委、妇联、职代会等为中层机构的党群管理系统。（一）加强领导队伍，抓好校务管理。校级领导实行工作目标责任评议制。中层领导实行择优聘用竞争上岗制。在校务管理方面，我校坚持三种制度，即民主讨论制度，民主测评制度