八年级政治下册第十课我们维护正义第2框自觉维护正义教学设计新人教版

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1、《自觉维护正义》教学目标1.能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2.通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；3.感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，升华道德境界，践行伸张正义。学情分析 本节课是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学

2、生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。      作为八年级的学生虽然已经有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。重点难点1.能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵。(重点） 2.正义、正直与人格的关系。（难点）教学过程活动1【导入】创设情境　　激趣引学请同学们，请大家大声朗读《我们都愿意生活在正义中》.那么，什

3、么是正义?哪些行为是正义行为?哪些行为是非正义行为?我们该如何自觉维护正义呢？今天我们继续学习《自觉维护正义》•明确:正义:就是公正合理的、符合人民利益的道理。•正义行为:促进--人类社会进步与发展维护--公共利益和他人正当权益•非正义行为:阻碍--人类社会进步和发展损害--公共利益和他人正当权益如何才能让人们选择正义行为,而不做非正义行为呢?•明确:要靠制度-规则-程序•规范人们的行为,要求人们实施正义行为,不做非正义的行为.(医院的规则学校的规则交通的规则等)•这些规则与程序不是为少数人的利益制定的,而是为维护所有社会成员的利益制定的.是为维护正义而制定的

4、。•制度规则程序-----正义的保证活动2【活动】探究如何“遵守社会规则和程序”思考、讨论：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）小敏得到保送名额会带来什么影响？（3）你遇到过类似事情吗？有什么感受？（4）归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。（教材112页）通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。2.接续投影：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：（1）小赵忍气吞声带来什么影响？（2）小孙的行为有意义吗？（3） 生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎

5、么想的？（4）总结归纳：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。3.幻灯出示：德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”（教材113页）     （1）交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”    （2）通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。活动3【活动】探究如何“做有正义感的人”1.幻灯出示：几个辨别正义和非正义的案例：（1）（2）（3）（4）为教材中的例子；（5） 王嵌经常让老实厚道的李小华替自己做值日（6）小高经

6、常趁交警不注意闯红灯（7）小明制止了刘浩踩麦苗2.思考、讨论、体悟：（1）分析这些案例中的正义行为和非正义行为（2）如果你看到这些情形，会有什么感受？（3）总结归纳：“一个有正义感的人……采取行动来维护正义”（教材113页）   3.师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。l4.有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。l 5.归纳总结：树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。 （2） 总结归纳：“有正义感……不能没有浩然正气”（教材114页）做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以

7、此来激发学生“做有正义感的人”。增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一。活动4【练习】探究如何“自觉维护正义”投影：徐洪刚勇斗歹徒的事例组织思考、讨论：1、 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？2、 你的见闻中有哪些是体现正义、正直的人格力量的？3、 你想做受人敬佩的正直的人吗？怎么去做？     通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。活动5【讲授】课堂小结同学们，如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和援助。但是我们应该坚持这样

8、的原则：未