放飞童心，活化课程.doc

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1、放飞童心，活化课程——小学信息技术实践性作业的探索与思考主要内容：孩子们喜欢信息技术实践性作业，家长们却担心实践性作业会让孩子们无法掌控；加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”作业是信息技术学科的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学信息技术教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。信息技术学科实践性作业的布置要具备以下特点：一、作业设计要新鲜有趣。二、作业设计要体现发展特长。三、作业要源于生活。四、具备探索性和研究性。　

2、通过《知心话》的课堂教学，实践证明，信息技术实践性作业对学生创新能力和实践能力，特别是信息素养的养成具有极大的促进作用：一、孩子们个性彰显,百花齐放；二、知识来源于生活,学习更有兴趣；三、从课内到课外,活化课程，外面的世界很精彩；放手让孩子们去实践探索，让生活与课堂完美结合，孩子们通过完成实践性作业,探索研究，不仅掌握知识技能，培养了创新能力，还学到了许多书本上所没有的知识,实践得到收获，兴趣源于生活，这才是轻负高质的小学信息技术实践性作业。关键词：信息技术、轻负高质、实践性、作业让我们先来看看孩子们的呼声：呼声一：大人们为

3、什么不让我玩电脑？实在想不明白，玩电脑能让我们少几斤肉吗？为什么固执的大人们就是不愿意让我们玩电脑，现在已经是信息时代了，将来不懂电脑我们能做什么？呼声二：爸爸妈妈你们总是不喜欢我玩电脑，到底为什么？可能是怕我近视？怕我有网瘾？我可以告诉你们，如果怕我近视，我可以玩电脑的时间短一些。要是怕我有网瘾，就给我定好时间上网。如果天天不让我碰电脑，我反而会一直想着电脑。再说了，玩电脑不一定是玩游戏，还可以是写微博，聊QQ和同学们互相交流。我们再来看看家长的态度：家长一：电脑用的好是对学习的有力辅助。只要孩子有自觉性，我们家长是支持的

4、。家长二：我是怕你玩上瘾，所有的家长都会担心自己孩子沉迷于网络不能自拔，这里面有很多的例子，上瘾后，就会学习成绩下降啊什么的，你想啊，爸爸妈妈把你养这么大，我们最不希望看到你变成这样啊。家长三：我觉得孩子玩电脑没有什么不可以，我是怕你不能够克制住自己，没办法有节制、自觉的安排好自己学习和上网的时间。如果，你们好好的跟我们家长沟通，我觉得咱们大多数的家长还是比较通情达理的，毕竟现在是信息时代了，我们也希望你们有一个健康的、时尚的业余生活。一个孩子就是一个世界。面对这那一声声发自肺腑的呼声，面对一个个活生生、有血有肉的心灵世界，

5、我的心中除了震动更有深思。为什么有那么多的家长担心孩子们在家庭里面使用电脑，而不担心在学校里面使用电脑呢？因为他们深知学校的信息技术教育是有目的性和方向性的,但在家庭里,课外,他们担心自己的孩子会无目标的学习，所以会阻止孩子们去玩电脑，去用电脑去学习。这样长期这样下去必然会束缚学生学习的兴趣。我们都知道，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”作业是信息技术学科的重要环

6、节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学信息技术教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。信息技术是实践性很强的课程，应着重培养学生的信息技术实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是结合信息技术学科从生活中去寻找，去发现，去实践。因此，我们要在教学中多布置些实践性作业，让学生结合生活和实际，动手实践，使学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加信息技术知识，提升实践能力，培养信息技术素养。同时，这些实践性作业的布置和完成也让学生把信息技术学科的学习由课内延

7、伸到课外，促使家长们放手给孩子们一个空间,配合老师让学生有效的学习实践，激发孩子们对学习的兴趣，有目的、有方向的进行信息技术学科的实践探索学习。　　信息技术学科实践性作业的布置要具备以下特点：一、作业设计要新鲜有趣。　　学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些他们感到新鲜有趣的作业来激发他们的学习热情。比如，双休日，四年级，我会结合学科网络教学任务，布置一项作业：学生把自己的照片用手机或者照相机拍摄下来，然后通过网上注册免费电子邮件，把相片通过附件发送到我的邮箱中。然后在课堂教学中

8、，我通过接收邮件，进行点评。再如，四年级信息技术教材中，WORD学习排版修饰技能时，我会让学生设计自我介绍的小名片，插入邮箱中发送给我的相片，进行针对性的名片修饰。这种来源于生活中，又结合学生实际的实践性作业给学生提供了更多的学习机会，学生也能从中汲取不少知识，丰富了作业素材，提升了学科教