回归本“真”放飞童心.doc

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1、“我心中的本色语文”案例与评析回归本“真”放飞童心——《感谢和安慰》口语交际教学案例与评析枣阳市熊集镇中心小学徐玉华口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。诚如课程标准所提出的，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践活动，引发学生真实的情感体验,以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。案例（一）：师：今天，张老师和同学们一起来完成这

2、节课的学习，台下的老师们已经连续听了三节课了，很辛苦，请大家一起面向所有的听课老师，向他们说声辛苦了，好吗？生一起面向台下：老师们，上午好，你们辛苦了！（台下听课教师回应热烈的掌声）师：谢谢大家，老师们用热烈的掌声表达了对我们的感谢。（板书：感谢）师：站在这个讲台上，我既激动又紧张，心情难以平静，同学们，谁来给我力量，安慰安慰我，消除我的紧张？生1：老师，您不用紧张，我们会好好配合您的。师：你的话给我增添了信心，谢谢你。（和发言的孩子握手）生2：老师，当我害怕时，我就深呼吸，您试一试。师：老师试试，谢谢你的鼓励。（拥抱发言的孩子）

3、生3：老师，您不用害怕，俗话说：失败是成功之母。（台下笑声）就算这次讲的不好，下次就有经验了。师：你说的有道理，听了大家的话，我的心情好多了，谢谢你们对我的安慰。（板书：安慰。）师：这节口语交际课啊，咱们就来学习向别人表达感谢和安慰。（在“感谢”“安慰”之间板书：“和”）请大家回顾一下，刚才我对安慰我的同学表达感谢时，都用了哪些方式?案例（二）：师：（拿出感恩盒）老师这里有一个小盒子，里面装着同学们写的感谢卡，我们一起来听听大家的感谢之声吧！师：（抽出第一张感谢卡）这张卡片的主人是ＸＸＸ，写的感谢人是曹伯伯。请你说说为什么要感谢他

4、，你怎样向他表示感谢？生1：我要感谢的是我们小区的曹伯伯，那次放学回家，我没带钥匙，可奶奶却不知去哪了，我很着急。曹伯伯看见了，就帮我很快的找到奶奶，让我回到家里。我想对他说：“曹伯伯，谢谢你的帮助，如果不是你的帮助，我还不知道什么时候才能找到奶奶。”师：你说的真好。（依次抽出第二、三、四张感谢卡，问上述问题）生2：我要感谢的是我的妈妈，感谢妈妈把我带到这个世界上，并把我照顾的这么好。我想对她说：“妈妈，谢谢你这么多年的照顾，我爱你。”生3：我要感谢的是一个陌生的大哥哥。那次，我在书店不小心扭伤了脚，疼的走不了路，是那位哥哥扶起我

5、，询问情况，安慰我要坚强，并送我回家。我想对他说：“大哥哥，谢谢你送我回家，要不是你的帮助，我还不知道怎样了，我会向你学习的。”生4：我要感谢的是我们的班主任陶老师，她手把手的教我们知识。师：陶老师今天也在台下听课，你可以当面向她表达感谢。（在老师的鼓励下，该生走下台，站在陶老师面前。）生4：陶老师，谢谢你教给我们这么多知识，我会更加努力的。（陶老师摸摸学生的头，并拥抱他笑着说：“不用谢，这是我们当老师应该做的。”）师：以上四位同学表达了内心对他人的谢意，谁的表现打动了你，为什么？生1：第三位同学是用心在表达感谢，刚才在述说中，他

6、含着眼泪，他的眼泪打动了我。生2：我觉得第四位同学对老师有一颗感恩的心。……师：（音乐播放《感谢你》）真诚的感谢能让我们感动，同窗几年，有没有同学无私的帮助过你，去吧，孩子们，到他（她）身边向他（她）表达一下你对他（她）的感谢吧。学生离开座位，在音乐声中送出自己真诚的感谢。案例（三）：（播放视频）：下课了，几个同学发现一个身体稍胖的同学闷闷不乐的坐在座位上，一问才知道他正是为太胖而烦心。于是甲同学说：“胖点有什么，胖是健康。你看我因为太瘦，经常感冒，我还真希望能向你那样，虽然有些胖，可身体好啊。”乙同学接着说：“老师说外表美不叫美

7、，心灵美才是美。你经常帮助同学们，是我们的榜样，大家都爱和你玩。”丙同学说：“就是，我奶奶经常说，胖是福气，别人说你是有福气的人，多好啊。”丁同学说：“你别难过，我们一起想想办法。多运动能减肥，你老是坐着那可不行，我们一起去玩游戏吧。”大家你一言，我一语，小胖子转忧为喜，开心的和同学们一起走出教室。师：看，安慰的力量可真大。同学们，你么们注意到了吗？这几个同学是怎样安慰别人的？生1：我发现他们在安慰同学前，首先问了他的烦恼，找到了原因，了解情况后才开始安慰的。生2：第二个同学赞美了他心灵美，并列举了他的优点，我看他挺高兴的。生3：

8、我觉得第四个同学做的很好，帮助他排忧解难，并给他出谋划策，真正的去帮住他。生4：第一个同学挺逗的，别人嫌胖，这反而成了他羡慕的原因，注意力一下子引到自己身上，好像他太瘦才是真正的苦恼。师：同学们总结的真好，安慰的方式有许多，无论哪种方式，只要能让人