八年级物理下册 9.2 滑轮 导学案（新版）北师大版

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1、课前备课：课题：《滑轮》导学案课型：新授课主备人：审核人：班级；姓名；学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，通过探究，了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2、会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组3、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。知识链接：1、力的三要素是、、。2、功的大小等于。公式。3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是杠杆。导学过程：一、定滑轮1、阅读教材P87思考滑轮是一个周边有并可以绕轴的轮子。定滑轮是使用时的滑轮。在图11-

2、3-3中，拉力的发生改变，请你猜想拉力的大小（“变”或“不变”），这说明了定滑轮（“能”或“不能”）改变力的大小。在图11-3-4中物体运动的方向是，拉力的方向是，说明使用定滑轮不能，但可以改变。2、利用图11-3-4的定滑轮做功根据实验完成下表被测物理次数物重G/N物体被提升高度h/m拉力F/N沿拉力方向移动的距离S/m钩码的重力做功W1=G×h/J拉动绳子的力做功W2=F×S/J第一次第二次第三次结论：①、FG定滑轮力（(填”能省”或”不能省），②、W1W2,说明用定滑轮功(填”能省”或”不能省”)，例题1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（　）A．省力杠杆，可改变力作用方向B

3、．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确二、动滑轮1、阅读课文P88思考动滑轮是使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起的滑轮。在图11-3-5中，动滑轮的重力忽略不计,把重物匀速提上来，重物的重力G和来自根绳子的拉力F1、F2。（填“平衡”或“不平衡”）。2、阅读课文P88实验探究：用动滑轮做功根据图11-3-6的动滑轮做功完成下表被测物理量次数物重G/N物体被提升高度h/m拉力F/N沿拉力方向移动的距离S/m钩码的重力做功W1=G×h/J拉动绳子的力做功W2=F×S/J第一次第二次第三次结论：①、F1F2，、G=，使用动滑轮能，但不能改变。②、W1W

4、2说明用动滑轮功(填”能省”或”不能省”)。3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图A、B中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1L2,相当于一个杠杆；动滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1L2，相当于一个杠杆。例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是()A.Ｆ1大于Ｆ2　B.Ｆ1=Ｆ2C.Ｆ1小于Ｆ2D.Ｆ1和Ｆ2大小无法确定三、滑轮组1、阅读课文P89思考和组合成滑轮组。图11-3-7中，第一幅图是由两个滑轮组合在一起，这样组合的目的是第

5、二幅图是由一个和一个组合在一起，这样组合既能又能。使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的。只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。定→动，箭头向。动→定，箭头向。吊车上用的是滑轮2、按照要求组装上图C、D滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。3、分析推导平拉物体时，需要克服的是力，F=f；拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S=，n表示，h表示4、根据你所掌握的滑轮知识，完成下列表格：分类优缺点实质定滑轮动滑轮滑轮组使用滑轮组时，滑轮组用＿＿段绳子吊着物体，提起物体用的力就是

6、物体重或物体与动滑轮总重的＿＿＿；绳子移动的距离就是物体移动距离的＿＿＿。例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确的是：[　]A．若G1=G2，则F1一定小于F2B．若G1=G2，则F1一定大于F2C．若G1G2，则F1一定等于达标测评：1、如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1

7、＜F22、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。（g取10N/kg）3、如图B，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是＿＿＿滑轮手拉弹簧测力计在1位置时的示数为＿＿＿＿N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1＿＿＿F2＿＿＿F3。4、如图C所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直上力F=10N时，恰能使重物