八年级物理下册 9.2 滑轮导学案（无答案）（新版）北师大版（通用）.doc

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1、9.2滑轮课题9.2滑轮反思栏反思栏【学习目标】1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮。2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用。3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点。4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算。【教学重点】能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用。【教学难点】会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算。【学习过程】【自主预习】1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力

2、就是物重的，即F=G/n。【导学释疑】一、认识滑轮：1、(一)什么是定滑轮和动滑轮？。图1图2图3图4实验次数操作重物移动的距离s/m拉力作用点移动的距离h/m拉力的方向弹簧测力计的示数/N1用弹簧测力计直接提升物体2用弹簧测力计通过一个定滑轮提升物体（图1）3用弹簧测力计通过一个动滑轮提升物体（图2）（二）你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？（三）实验探究：如下图所示利用滑轮(组)提升重物。③以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）2、比较1、3两次实验①读出弹簧测力计的读数F与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）重物移

3、动的距离s与拉力作用点移动的距离h，sh（>、<、=）。②拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)③以桌面为参照的图2中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）上述实验得出的结果分析:图一：滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。图二：滑轮_____动，省______力,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮3、比较2、4两次实验①图一弹簧测力计的读数F与图三弹簧测力计的读数F/进行比较，FF/（>、<、=）。②拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)。上述实验得出的结果分析:

4、使用滑轮组既可以________，也可以________。4、比较4、5两次实验中拉力的大小与方向，你还有什么新的发现？4用弹簧测力计通过第一种滑轮组合提升物体（图3）5用弹簧测力计通过第二种滑轮组合提升物体（图4）1、比较1、2两次实验①提升重物时弹簧测力计的读数F与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）。重物移动的距离s与拉力作用点移动的距离h，sh（>、<、=）。②拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)图六三、例题讲解四、课堂小结：1、使用定滑轮可以________，但不能________。2、使用动滑轮可以________，但不能______

5、__。3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________。4、使用滑轮组既可以________，也可以________。【巩固提高】结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F为；若重物上升h，绳子自由端前进S=。二、使用滑轮的理论分析（P102你知道吗）.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。1、定滑轮可以看作是一种变形的杠杆，由图五可知，定滑轮在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：     ，即：使用定滑轮不省力。图五2、动滑轮

6、在使用时，同样可以当成杠杆。图六中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个          杠杆，因此拉力和重力的关系是：           。即：使用动滑轮省。1.如下图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。1题图2题图2.如上图所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。若物体提高的高度都为1m,则FA提高的高度为，FB提高的高度为。【教、学后反思】