二年级数学上册(新北师大版)第一单元.doc

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1、第一单元加与减备课人：郁赞歌教材简析本单元的主要内容是学习连加、连减、加减混合运算，并注意结合实际情景，使学生体会数学在实际生活中的应用，并能解决日常生活中的一些运用连加、连减、以及加减混合计算的实际问题。学情分析本单元是学生在已经学习了100以内的加减法的基础上，更进一步巩固并运用百以内的加减运算，能更好的解决实际问题，因此本单元的教学可以充分利用学生已有的生活经验，让学生在观察、思考、提问中进行单元知识的学习。教学目标1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分

2、析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学重难点重点能够准确的运用百以内的计算方法灵活计算连加、连减、加减混合运算。难点运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。教学理念本单元突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。教学准备课件挂

3、图课时划分7课时第1课时教学内容谁的得分高课型新授课教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重难点重点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。难点教学准备挂图教学过程活动板块师生互动内容一、复习。1、口算练习50＋70＝　30＋60＝　30＋30＝90＋20＝　40＋50＝　

4、0＋50＝2、求38加25的和。（1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、谈话导入。谈话导入1、说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2、研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3、展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。交流算法。三巩固提升、检测反馈。25+17+3146+19+1237+29+1926+19+41请4位小朋友板演，其余学生同桌之间合作，一人两题。四、小结两数相加，相同数位对齐，从个

5、位加起。个位满十，需要向前一位进一。板书设计教学反思第2课时课题谁的得分高课型练习课教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重难点重点掌握连加运算的不同算法，解决简单的实际问题。难点培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学过程活动板块师生互动内容一、温故知新。37+29+1742+19+253

6、6+18+3529+50+1132+27+4339+27+33二、导学释疑。1、投飞镖比赛。2、研究：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3、展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。三、巩固提升。（1）24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？2

7、008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。教学反思第3课时课题秋游课型讲授课教学目标1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重难点重点掌握连减的各种计算方法。难点用连减的有关知识解决简单的实际问题。教学课时2课时教学过程活动板块师生互动内容一、情景出示。去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（一）观图，获取信

8、息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观图，获取信息。汇报：1、船上可以坐90人。2、有两队