磁灶中学2017年秋季学校工作计划

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1、磁灶中学2017年秋季学校工作计划指导思想：以争创2016-2018年度“晋江市文明校园”和2017-2019年度“泉州市文明校园”为目标，以入选福建省教科所“高中选课走班试航计划”实验项目学校为契机，贯彻学校体验式生命教育课程建设的要求，提升内涵，精致管理，深化课程改革，固化高效课堂进一步夯实二级达标基础，迎接“泉州市中小学素质教育督察”，构建“幸福磁中，魅力名校，美丽家园，成长摇篮”，把磁灶中学建设成一所具有独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰硕的育人成果和高位办学品质的特色化学校。一、强化督导，铸炼师魂，全面加强队伍建设（一）要切实加强党建工作。按照统一

2、要求，扎实推进“两学一做”，将各项工作落到实处。学习活动要制度化、规范化，对照承诺，进一步检查自己的问题，自觉履行党员义务，争做一名优秀党员。加强党风廉政建设，不断完善廉政教育的内容和形式。继续强化“中央八项规定”精神的贯彻落实。建立健全学校干部廉政制度和监督体系。进一步加强对工会工作的领导，规范教代会制度，更好地履行代表职责。加强校务公开标准化建设，充分保障群众的知情权、参与权、表达权和监督权，促进学校逐步建立健全依法办学、自我约束、民主治校、科学决策的机制。（二）要切实配合责任督学督导工作。主动对接，密切配合责任督学对学校执行教育法律法规和有关政策情况、

3、学校管理制度执行情况、督导招生、收费、择校情况、督导开齐开足课程和课堂教学情况、督导学生学习、体育活动和课业负担情况、教师师德、专业发展及禁止从事有偿补课、家教情况、学校食堂、宿舍管理，食品、饮水安全卫生、校风、教风、学风建设情况进行认真督导，虚心听取反馈意见，助推学校发展。（三）要切实加强师德师风建设。要以师德建设为核心，进一步加强教师的人格修养，开展“我的教育故事”及“克服教育职业倦怠”演讲，激发广大教师的历史责任感和使命感，用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。鼓励和引导教职工不断增强质量意识、竞争意识、协作意识和忧患意识，牢固树立“我与学校

4、共荣辱”的主人翁意识，增强全校教职员工的成就感和归属感。（四）继续实施培养教师成长的系统工程，努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。要引导教师成为积极进取者。一个优秀和成功的教师应具备多方面的素质，概括起来主要包括三方面：专业知识、专业技能和专业精神。专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深刻理解的基础上，形成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是教师素质结构的核心，可以促进教师不断丰富专业知识，提高专业能力，是教师专业成长与完善的根本动力。因此要加强教师的专业精神教育。（五）要引导教师成为终身学者、合作

5、者、研究者。高考新课改在知识选择、课程结构、课程管理等方面有很大调整，要求教师不断学习，不断更新知识，拓宽知识领域，成为终身学习者。学校为教师专业成长搭建平台，完善和实施学校名师培养方案，重视名教师、教学骨干和学科带头人的培养，进一步落实“青蓝工程”、“蓝天工程”等措施，突出青年教师的培养。在高中新课程的背景下，更应强调教师互动，师生合作，智慧共享，同伴互助和合作，才能完成新课程赋予的使命。要引导教师成为研究者。一是要积极开展校本培训。教师专业发展的基础和生命是实践。因此在新课程的实施过程中，要重视校本培训：制订科学合理的符合教师实际的培训计划；通过讲座、观

6、摩、外出参观等形式使教师理解新课程理念；使教师反思、同伴互助和专家引领相结合；校本课程开发和教师培训相结合；加强教研组建设，发挥教研组在新课程推进中的重要作用。二是要重视教育科研工作。新课程要求教师成为研究型的教师，教师既是课程改革的实践者，又是课程改革实验研究者，要为教师从事科研创设平台，把教育科研工作和课堂教学结合起来。三是要实践反思与行动研究。以问题为中心的实践反思和行动研究，是促进教师专业发展的真正动力。新课程的实施要求教师成为一个不断研究，勇于创造的研究型教师，要不断反思自己的教学行为，以研究者的眼光全面地发现教育教学活动新动向、新问题，自觉把教学

7、和科研结合起来。反思的主要方法是行动研究，它强调教师在实际的情景中进行研究，并将研究结果在同一情境中进行应用，通过行动研究，可以使教学中反思系统化，现代教师专业发展的研究表明，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，行动研究是教师成为研究者的最有效方法。二、注重实效，创新德育思路，打造育人品牌（一）开展全员德育工作，逐步形成全员育人、全程育人、全心育人的和谐教育氛围。在全校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的观念，根据学校实际制定《晋江市磁灶中学德育导师制》，实施全校性的德育导师制，围绕体验式生命教育，让每一位教师既要教好书，又要育好人，真心关爱学生，做

8、学生的严父慈母、良师益友，树立良好的师德形象，每位教